孩子為何在才藝班的行為反常?
我兒子要升大班了,在學校的表現都還不錯,唯獨每次上捏塑課時,總是抱怨黏土髒,頻頻要求去洗手。平日在家裡,他一點都沒有潔癖的樣子,為什麼在捏塑課才出現這個現象呢?
近來幼兒學才藝的風氣越來越盛,而父母也往往期望透過各種不同的才藝內容,讓孩子有更多樣的學習經驗。「捏塑」是目前相當普遍的才藝課程,由於課程有趣又沒有課後練習的壓力,很受到孩子的喜愛;而父母親更是鼓勵孩子在學前階段就接受美育的洗禮。儘管如此,當我們進入這類教室時,往往發現,總有幾個表現「特殊」的孩子坐落其中;他們不是手握著一堆黏土,一副無從下手的茫然樣,就是支頭發呆、無聊至極的模樣。
從您兒子在捏塑課的行為表現看來,他大概就是這群特殊孩子中的一個。透過種種像似潔癖的行為,他呈現出對此課程的不適應:像抱怨黏土不乾淨可能是不願參與的一種「嫌惡反應」,而頻頻去洗手也可能是不願久處教室的一種「中斷型反應」。
為什麼孩子會有這樣的反應呢?其實,每個孩子在才藝方面的學習興趣及能力是相當不一樣的,而表現也有相當大的差異。通常,興趣及天分是影響孩子才藝學習的最重要因素,其次才是學習環境(教學設備、師資)的影響。然而幼兒還不會直接表達自己的意願,父母只有仔細觀察孩子在才藝班的學習狀況,或從其作品的表現,就能大致瞭解他對該項才藝學習是否有興趣了。
不過,幼兒才藝班通常沒有給孩子學習壓力,許多父母在孩子缺乏學習興趣時,只要孩子沒有抗議,就常抱著得過且過的態度。其實,這樣的做法並不恰當,因為孩子在才藝課上所習得的行為反應方式及學習態度,會延伸到其他的學習環境中。孩子若長期用不夠主動的態度來面對學習,將對他未來的學習歷程有負面的影響。
因而,當父母發現孩子對某項才藝的學習缺乏興趣時,應仔細關懷孩子究竟在學習中遭遇到什麼難題,協助孩子一起克服,並鼓勵及肯定孩子的表現,幫助孩子燃起想要學習的動力。但是,假如孩子的確沒有興趣,也不要太勉強他,幫助孩子找出他真正有興趣的事才是更重要的。
從您兒子在捏塑課的行為表現看來,他大概就是這群特殊孩子中的一個。透過種種像似潔癖的行為,他呈現出對此課程的不適應:像抱怨黏土不乾淨可能是不願參與的一種「嫌惡反應」,而頻頻去洗手也可能是不願久處教室的一種「中斷型反應」。
為什麼孩子會有這樣的反應呢?其實,每個孩子在才藝方面的學習興趣及能力是相當不一樣的,而表現也有相當大的差異。通常,興趣及天分是影響孩子才藝學習的最重要因素,其次才是學習環境(教學設備、師資)的影響。然而幼兒還不會直接表達自己的意願,父母只有仔細觀察孩子在才藝班的學習狀況,或從其作品的表現,就能大致瞭解他對該項才藝學習是否有興趣了。
不過,幼兒才藝班通常沒有給孩子學習壓力,許多父母在孩子缺乏學習興趣時,只要孩子沒有抗議,就常抱著得過且過的態度。其實,這樣的做法並不恰當,因為孩子在才藝課上所習得的行為反應方式及學習態度,會延伸到其他的學習環境中。孩子若長期用不夠主動的態度來面對學習,將對他未來的學習歷程有負面的影響。
因而,當父母發現孩子對某項才藝的學習缺乏興趣時,應仔細關懷孩子究竟在學習中遭遇到什麼難題,協助孩子一起克服,並鼓勵及肯定孩子的表現,幫助孩子燃起想要學習的動力。但是,假如孩子的確沒有興趣,也不要太勉強他,幫助孩子找出他真正有興趣的事才是更重要的。