孩子為何在才藝班的行為反常？

近來幼兒學才藝的風氣越來越盛，而父母也往往期望透過各種不同的才藝內容，讓孩子有更多樣的學習經驗。「捏塑」是目前相當普遍的才藝課程，由於課程有趣又沒有課後練習的壓力，很受到孩子的喜愛；而父母親更是鼓勵孩子在學前階段就接受美育的洗禮。儘管如此，當我們進入這類教室時，往往發現，總有幾個表現「特殊」的孩子坐落其中；他們不是手握著一堆黏土，一副無從下手的茫然樣，就是支頭發呆、無聊至極的模樣。

從您兒子在捏塑課的行為表現看來，他大概就是這群特殊孩子中的一個。透過種種像似潔癖的行為，他呈現出對此課程的不適應：像抱怨黏土不乾淨可能是不願參與的一種「嫌惡反應」，而頻頻去洗手也可能是不願久處教室的一種「中斷型反應」。

為什麼孩子會有這樣的反應呢？其實，每個孩子在才藝方面的學習興趣及能力是相當不一樣的，而表現也有相當大的差異。通常，興趣及天分是影響孩子才藝學習的最重要因素，其次才是學習環境(教學設備、師資)的影響。然而幼兒還不會直接表達自己的意願，父母只有仔細觀察孩子在才藝班的學習狀況，或從其作品的表現，就能大致瞭解他對該項才藝學習是否有興趣了。

不過，幼兒才藝班通常沒有給孩子學習壓力，許多父母在孩子缺乏學習興趣時，只要孩子沒有抗議，就常抱著得過且過的態度。其實，這樣的做法並不恰當，因為孩子在才藝課上所習得的行為反應方式及學習態度，會延伸到其他的學習環境中。孩子若長期用不夠主動的態度來面對學習，將對他未來的學習歷程有負面的影響。

因而，當父母發現孩子對某項才藝的學習缺乏興趣時，應仔細關懷孩子究竟在學習中遭遇到什麼難題，協助孩子一起克服，並鼓勵及肯定孩子的表現，幫助孩子燃起想要學習的動力。但是，假如孩子的確沒有興趣，也不要太勉強他，幫助孩子找出他真正有興趣的事才是更重要的。