文／金瑞芝︱台北市立大學幼兒教育系教授
讓孩子從參與每日的生活事務中練習負責，提供機會讓他理解所有的決定和結果是有關連的，孩子便能從中了解到什麼是負責的最佳態度！
現代父母可能都有以下的共通經驗：一早睜開眼睛就像打仗，在忙著準備孩子上學要穿戴的衣物、生活和學習用品的同時，還得空出一隻手協助幼兒刷牙、洗臉和穿衣。接孩子放學時，也得一再提醒學校裡的東西要帶回家，回家後也是不斷地叮嚀孩子，要在什麼時間、做什麼事情。父母總抱著一絲希望：「等孩子長大就會記得」、「每天這樣重複提醒，孩子終究會記得」。但等孩子上了小學後，很多父母卻驚訝地發現，孩子要帶的東西更多元，丟三落四的狀況卻是有增無減。究竟，孩子何時才能學會自己的事情應該要自己做？能為自己負起責任呢？
學負責，從協助幼兒建立生活腳本開始
許多父母總認為責任很抽象，幼兒不會明白而且太沉重了。但事實上，許多研究幼兒認知發展的學者已提出了「腳本概念」，他們發現4歲幼兒對於時常重複經歷的事物，就能有簡單、結構性的理解。例如問4歲幼兒如何過生日，他會回應說有蛋糕、唱生日歌、吹蠟燭等具順序性、關係性的內容。換言之，幼兒每天都要上幼兒園，每天上學必須穿戴的衣物、出門前的準備等事物，幼兒是能了解的。
因此，父母可透過每天有規則性、有次序性地生活安排，來協助幼兒建立生活的腳本。例如，每天在吃完晚餐後，開始和幼兒一起準備明天上學的事物（如：先做學習單、收好學習單、準備水壺、文具盒等），當幼兒每天反覆和家長做這件事情時，他也會愈來愈熟悉該如何做，有機會展現對生活規律的掌控能力。
學負責，參與每天的生活事務是第一步
對於 1～ 3歲的幼兒，建議從生活作息著手。例如每天洗澡時，家長可在洗澡前打開廁所的電燈，然後拿毛巾、換洗衣物、拿幼兒喜歡的黃色鴨鴨等，透過一連串明顯的準備步驟，讓幼兒漸漸熟悉「洗澡的腳本」，再讓幼兒參與他能力可及的準備工作，例如讓幼兒拿黃色鴨鴨或開廁所電燈。
對 4～ 6歲幼兒而言，除了上述參與工作可持續進行以外，也可讓孩子參與較複雜的準備工作。例如，親子共讀學習單是很多幼兒園每週五必須帶回的家庭作業，爸媽可以跟孩子共同規劃，週末什麼時間要共讀？什麼時候要畫圖？讓孩子對生活的節奏能有較清楚的理解和參與規劃的經驗。當孩子能夠再次建立規劃和如期實踐的生活腳本後，父母就可漸漸放手，看著孩子接手做的過程。因為，責任的本質其實就是願意做和投入實踐的歷程，而實踐的起點，其實就是這些每天生活必須做的事。
練習做決定，讓孩子學習承擔結果
每個人的生活都充滿著該做的事情，但每件事可以怎麼做，卻是個人選擇的結果。很多爸媽習慣事事幫孩子做選擇，認為自己幫孩子做了最好的決定。但這樣的作法不僅會剝奪讓孩子做決定的機會，也無法讓他了解「決定」和「結果」間有何關連。而讓孩子學習做決定，以及觀察所做決定和事情結果間的因果關係，正是孩子學會負責和承擔的關鍵歷程。
對3歲以下的幼兒，建議可讓他先學習在生活中做一些小小的決定。例如每天陪媽媽買菜的路線，要先走過麵包店還是過馬路？要先玩玩具還是先看書？這些細微的小事並不會對生活造成影響，但在愉快的氣氛中做些簡單的決定，卻可讓幼兒感受到做決定是有趣的，也更有參與感。除了多鼓勵4～6歲幼兒做決定，讓孩子發現決定和後續結果的因果關係，是一項更重要的課題。例如，上超市時讓孩子決定先買哪樣需要的東西，孩子決定先買冰淇淋後不久，便會發現冰已開始融化了。此時，應盡可能讓孩子思考與執行修正或彌補的行為（例如趕快回家放冰箱）。
給孩子機會，學習負責的最佳態度
對幼兒期的孩子而言，除了從參與每日的生活開始練習負責任，建議爸媽一定要讓孩子有機會理解所有的決定和結果是有關連的，並讓他體認到只要有解決問題的行動和勇氣，即使做了錯誤決定，結果仍是可以被修正的。如此一來，孩子便能從中了解到什麼是負責任的最佳態度！
