制定行為準則 需讓孩子共同參與
更新 : 2024-02-02
文／葉嘉青 國立臺灣師範大學幼兒與家庭科學學系兼任講師
三歲以上的幼兒，認知發展更加成熟。因此，成人不應該強迫幼兒去適應既定的行為規範，應該藉由與幼兒共同討論，訂出符合幼兒發展程度、個別氣質，和家庭背景的活動準則。而且，討論的過程中，成人也需要隨時提醒幼兒以安全為基礎。
成人的引導應清楚而明確
通常，幼兒園的老師，會將所訂的行為規範印製在一些宣傳單上，並且貼在公佈欄讓家長和孩子了解。另外，也會進行一些隨機的活動，例如：說故事、偶戲和角色扮演來幫助孩子內化，並且定期地去評量孩子的行為表現。
在幼兒出現不適宜行為的早期階段，成人必須將自己的期待表達得很清楚。舉例來說：對於在午餐時間躁動不安，到處遊蕩的孩子，成人可以說：「小明和小華，在午餐的時間，我們要坐在餐桌旁。」假如他們不遵循指令，則可以藉由選擇題，或設下一個清楚的限制，去幫助他們思考，例如：「小明和小華，你們可以決定要一起坐好，或是去坐在不同的餐桌旁。」
成人應該告知孩子該做什麼，而不是禁止去做什麼。也避免使用「停」、「不要」，和「不可以」的字眼，而是以正向、尊重，不具威脅的語句，例如：「請坐在椅子上吃飯。」…等來取代負面的語句。
讓孩子也能自己作決定
另外，成人也應該避免使用：「我需要你去…」，或「你需要去…」的語句，因為孩子不在乎成人需要什麼，只有簡單清楚的陳述，才容易讓幼兒了解與接受。除此之外，也應該避免去問：「為什麼你要這麼做？」的問句，因為孩子在不安時，通常不知道他為什麼會那麼做。
有限制的規範，能幫助幼兒在不安的狀態下，以理性的方式去思考他正在做什麼。因此，成人應該讓孩子擁有選擇的機會，而且這些選擇將會有一些後果，而這些後果，都是由孩子自己的決定所產生的。
孩子制定行為準則，我們可以這麼做：
●先想想要說什麼，並且將語句盡量表達的具體明確和簡短。
●可以限定明確的範圍，供孩子自己判斷選擇。例如：「你可以在這個櫃子上找你要玩的拼圖。」
●確定對孩子的承諾是可以實現的。例如：「吃完這些蘋果，你可以玩二十分鐘的玩具。」
●使用鼓勵孩子的語句，例如：「我知道你可以安靜地玩玩具。」
●藉由彼此有價值的分享，作為設定行為規範的基礎。藉由一起討論所設定的行為規範，來幫助孩子發現自己的意義。
●示範所期待的行為。例如：當告訴孩子必須坐在椅子上吃午餐時，我們自己最好也坐在一張椅子上。
●在一種狀態下，給予孩子的限制性回應只能使用一次，孩子的選擇將會指示我們下一步該怎麼做。
●讓孩子有時間去思考他想做什麼。
●自始至終貫徹我們所設定的限制。
●假如孩子在執行你的要求時，表現得不情願或是不高興，不要去譴責他們。
●指出孩子的感受。例如：「我知道你覺得這樣對你不公平，等一下我們可以談談這件事」。當孩子回復到理性狀態時，去履行你和他討論此事的承諾。
為孩子設定行為準則，需要智慧和堅持。在討論的過程中，記得保持清楚、正向、理性，並且尊重孩子和你自己。
