左手、右手一樣好 

文／陳鳳卿  智寶園幼兒園創辦人

左腦右腦分工合作
從人類大腦的結構來看，可粗略區分為各司其職的左半腦和右半腦。左側大腦半球主宰語言、聽知覺能力、形狀視知覺（例如字形、數目）的辨別，以及右側肢體的精細動作技巧；至於右側大腦半球則主要支配垂直感、深度感、空間位置及三度空間等視知覺的能力、音調、旋律等韻律感，以及左側肢體的精細動作協調。雖然左、右兩半腦各有分工的情形，但是在整個更精細的協調上，仍會有主導性的優勢邊出現，統籌指揮大腦系統的精密運作。

1歲前的幼兒，左右大腦半球功能還沒有清楚劃分，兩手無法明確分工，會有雙手同時做一件事的情形。例如，常見嬰兒用兩手握住餅乾送進口中。所以這個時候並沒有固定使用左手或右手的特性產生。1歲之後的嬰兒，逐漸出現使用固定手的情形。

通常孩子到了3、4歲，身體左右側的分化情形更明顯了，此時逐步表現出雙手協調、互相協助的狀況。到了5歲後，我們幾乎可以看到幼兒對於需使用手部運作的事物，都會主動以慣用手操弄，也就是大腦功能較優勢的一邊，所以又稱優勢手的建立，也明顯表現出優勢手的特性。

慣用手由遺傳而來
我們不僅可從內在大腦構造與功能看到神經系統對慣用手的影響，追溯家族史也看得到遺傳與慣用手的相關性。大部分慣用左手的幼兒，都可以從親屬中找出相同屬性的個案。若沒有出現在直系或旁系親屬裡，必發生在隔代遺傳中，所以這些關連性都是有跡可循，並非「人定勝天」的結果。

這一切若順其自然，孩子便照著與生俱來的大腦特質，表現出慣用手。但是因為父母常礙於社會規範，總希望孩子能使用右手，所以一旦發現幼兒使用左手，就極力想要改變這個事實。若在1、2歲以前，照顧者可以刻意將物品放到孩子的右手或右側，盡量製造嬰兒使用身體右半側的機會，但是不要強迫，才不會造成幼兒動輒得咎的畏縮個性。

特別要注意的是，孩子已經到了的4、5歲的年紀，強力介入糾正使用左、右手的習慣，等於強迫幼兒使用自己較弱勢（不慣用）的手去學習。這好比將長跑選手放在百米賽中，或讓短跑健將參加馬拉松比賽一樣的不適任。兩項都是跑步比賽，卻不能讓他們適得其所、發揮所長，雖然稱不上阻礙發展，但長久讓孩子處在挫折與無助感中，也容易造成孩子說話結巴、尿床、神經緊張、情緒不安、睡不安穩、注意力不集中、學習退步等問題。相信我們並不樂意看見這些有形、無形的傷害。

別強迫孩子左右開弓
值得慶幸的是，近幾年來，父母理解幼兒慣用左手的原因後，逐漸接納這個行為，不再像十幾年前用打罵的方式強迫孩子改用右手。不過很多父母仍會期望幼兒雙手並用、左右開弓，「用右手寫字、左手做事」，常是慣用左手兒的父母，有志一同的要求。

我在長期與幼兒接觸的經驗中體會到，讓幼兒使用非慣用手練習寫字，本是無可厚非的事，但是不到一會兒功夫，孩子便很自然地換回慣用手。如此一來，期望下的要求，反而造成不必要的親子衝突，真是得不償失。

如果教育的內涵在追求適情適性、尊重個別差異、順應幼兒自然的發展，我們就應該摒棄舊有的價值觀，接納孩子與生俱來的特質與能力，從協助與引導的角度，許幼兒一個光明的未來。