我們的孩子處在多元的語言環境中，不僅要學說話、學母語、學外語，坊間還有各種圖書、童謠，以及多媒體互動工具。在這種環境下，爸媽該掌握哪些原則，才能促進孩子的語言學習呢？
在孩子學習說話的過程中，經常會出現各式各樣的語言問題，以下的常見問答，提供爸媽參考：
Q1：孩子常常不肯聽我念書，搶著自己翻頁，甚至撕書、扭動、走來走去，根本沒把書的內容聽進去，該怎麼改善呢？
幼兒必須透過感官經驗和實際操作才能學習，所以，1歲左右的孩子常會以翻頁、撕書等行為來探索圖書，並不是故意調皮，爸媽除了要帶領孩子學習如何翻書、照顧書外，還要鼓勵孩子探索的意願，允許孩子用動作來表達自己的瞭解和需求。
提醒爸媽，還不識字的幼兒對圖像的興趣遠大於文字，因此，跟孩子共讀新書時，建議先和孩子翻閱圖片，為圖中的事物命名，看看有哪些東西是孩子知道的、哪些是新事物。為了引起孩子的閱讀動機，爸媽可從孩子有興趣的圖片開始，不一定要從第一頁依序翻閱。爸媽也可以和孩子唱跳兒歌，既能藉身體活動強化學習效果，又能藉兒歌的韻律傳達語言之美。
Ｑ2：我知道親子共讀對寶寶的發展很有幫助，但面對還無法以口語溝通的寶寶，我實在不知道該怎麼讀書給他聽。他真的聽得懂嗎？
0∼6個月的寶寶的確還無法理解書的內容，但只要聽到爸媽愉悅、溫暖而富有韻律的聲音，寶寶就能滿足。因此，這段期間的主要任務是建立共讀習慣，請爸媽不必拘泥於書的種類，可以選擇任何自己喜歡的書，朗讀給寶寶聽，讓親子雙方享受共讀時光。
建立共讀習慣後，李坤珊老師建議爸媽，請依孩子的發展狀況調整共讀時的互動方式，選書時掌握「經得起孩子翻閱和操作」、「能參與閱讀過程」、「能滿足孩子的探索需要」這3大原則，並從實際共讀經驗中，體會孩子的喜好和需求。
Ｑ3：寶寶白天是給阿公阿媽帶，晚上及周末則由爸媽自己帶。阿公阿媽跟寶寶說台語，爸媽則說國語，會造成寶寶混淆嗎？
由於阿公阿媽和爸媽照顧孩子的時間各半，在國語和台語的語言刺激皆足夠、親子／祖孫互動也良好的情況下，孩子整體的語言發展非但不會受到影響，還能自然而然地學會兩種語言，與人溝通無礙。不過，等孩子進入幼兒園後，隨著使用國語的機會增加、和阿公阿媽相處的時間減少，漸漸地，孩子的台語能力可能就會不如國語。
Ｑ4：爸媽實在太忙碌了，沒辦法常跟孩子互動，讓他多看幼兒節目或DVD，應該也可以促進語言發展吧？
先不論看電視對孩子視力、注意力造成的負面影響，孩子在看電視時，只能被動地接收資訊，無法主導話題。這種單向溝通的模式，缺乏日常對話中輪流的特質（先聽別人說，等別人說完再換我說），也較難透過表情、聲調等線索判斷他人的意圖，對孩子的語言發展助益有限。爸媽可以跟孩子一起觀賞優質、適齡的節目，作為日常休閒的活動之一，但請不要用電視取代照顧者的角色。
Ｑ5：大家都說學外語要從小開始，才能學得好。請問唱英文兒歌或念英文圖畫書給孩子聽，有幫助嗎？
「學習語言愈早愈好」這句話並沒有錯，但必須在適當的語言環境之下，有足夠的語言刺激，孩子才能習得語言，與人溝通無礙。因此，單靠英文兒歌、圖畫書，甚至坊間的英語課程，都不足以讓孩子真正學會英語，請爸媽不要抱持過高的期待。
如果孩子對英文兒歌、圖畫書很感興趣，爸媽當然可以藉這些活動提升互動品質；不過，若是孩子的母語發展較緩慢，或有口齒不清、口吃等情形，爸媽就應該避免同時使用外語，造成孩子認知上的額外負擔。
