面對數位科技，家長除了管控孩子適度使用，更可以先將憂心暫放一邊，以「欣賞」的角度，看見孩子面對遊戲破關的堅持與設法突破困難的毅力，還有沒人教就習得的數位能力，讓親子之間拉近距離。
文／劉容襄 臺師大人類發展與家庭學系博士、兼任助理教授
數位科技帶來挑戰不斷
首先讓我們想像幾個情境：
情境一 你緊盯著眼前的孩子，孩子緊盯著眼前的螢幕，彼此的表情越來越扭曲，他專注著過關，你專注著「準備生氣」，最後一起開口：「我過關囉！」「快還給我！」孩子興奮雀躍，你怒目而視。
情境二 下班回到家，一開門就看見孩子興奮的神情，他立刻放下手邊的玩具三步變兩步的迎面跑來，當下疲憊的身軀也被孩子的笑容融化了，然後，孩子熱情的抱著你大喊「手機給我玩！」
情境三 「奇怪了？我手機的遊戲是誰下載的？」「哥哥，是你嗎？」哥哥一臉無辜地搖搖頭，「老公，是你喲？」老公更是丈二金剛摸不著頭腦，此時，只見幼兒園的弟弟靜靜地坐在一旁笑著說「是我」。
上述的情境曾發生在你家嗎？
這些年，我們看見了因著數位科技的新挑戰，讓家長們眉頭深鎖的比例愈來越高，而且發現孩子好像都逐漸往令人憂心的方向走去，就好比上述情境提及的現象，「講不聽、忍不住」，還隨時拋「變化球」讓家長傷透腦筋。
不過，今天要談的倒不是停留在如何控管，而是進一步找到孩子藏在看似令人頭疼的行為，其背後的潛在能力。
網路世代的優勢常被忽略
許多專家學者都一直關心著在數位環境下長大的孩子，他們具備了那些值得留意的特質，D. Tapscott（唐．泰普史考特）便是其中之一，近二十年前，這位社會趨勢觀察者，便已稱這個世代，正在改變你我的世界。
當年他的研究團隊利用網路社群，大量蒐集並訪談到不同世代與跨文化間對彼此的看法，發現代表家長們的世代語言，對下一代傾向憂心而呈現出負向的觀感，例如：孩子們總是沉迷網路、習慣隨意竊取資料、不重視工作態度等。
然而，當他解讀這群年輕人世代的語言後，逐步釐清這些現象背後所代表的特質，像是家長們不習慣的網路語言，卻是年輕人展現自由與表達的溝通方式；看似沉迷網路遊戲，竟使他們從娛樂衍生為工作的新模式。而且，他們並非不重視工作，只是方式改變了，甚至投入其中的專注度不輸給過往世代，更不用說他們藉由數位科技所開創出來的新視野！
這些有趣的觀察與解讀，確實帶來了不同的觀點，同時也在說明一件事，那就是「
每個世代都有自己生活的模式，只是我們有沒有『
彼此發現』而已」。
學會欣賞孩子的數位超能力
這群泰普史考特口中所稱的年輕世代，如今許多都已為人父母了，卻也不自覺地懷著憂心看著下一代，這很正常，因為現今孩子對數位科技的黏著度確實急遽飆升，以至於出現風險的可能性更甚以往。
但是，若先將憂心暫放一邊，延續著「欣賞」的角度，不妨回頭再「解讀」一下文章開始所提及的三種情境，也許會看見孩子
面對遊戲過關的堅持與
設法突破困難的毅力，他不是不愛你，只是在當下他毫無保留的將對遊戲的喜悅展現出來。至於
沒人教就習得的數位能力，這不厲害嗎？
話說至此，當然不是「暗示」家長，既然管不住就放手吧，而且還多了一份欣賞的藉口。而是，目前數位科技是不可逆的趨勢，在此趨勢下，要避免孩子使用著實不易，與其全然限制，不如把握進學齡期甚至更早之前的適時引導，讓孩子知道從螢幕而來的不是只有遊戲，還有工具性使用，換言之，在適當的使用規則下，有適齡的遊戲時間，也有知識與教育性運用的時間。
讓孩子從小建立「以真實情境為主，輔以螢幕與科技」的寓教娛樂學習方式，家長在期間多一份「欣賞」角度，或許會慢慢發現孩子在數位時代裡因著更新而變化的特質，出現了與時俱進的「數位超能力」。
