適合3-4歲學前幼兒閱讀發展特色的共讀策略

在3到4歲期間,孩子語言的理解和表達更上一層樓,對故事的反應也更為豐富,並開始識別簡單的文字與符號。本文將探討孩子這一階段的閱讀發展里程碑,提供父母實用的共讀策略和推薦書目,幫助孩子建立起閱讀的基礎能力。


文/周婉湘博士《一起讀、一起玩:11個遊戲,陪孩子玩出繪本文學力》作者

3歲的孩子可能已經開始或正準備進入幼兒園,在此階段,為孩子大量的朗讀,能豐富他們的知識,透過閱讀增加他們的生活經驗。父母如何能夠持續激發孩子對書籍和文字的興趣,並培養他們對世界的好奇心呢?

書要怎麼讀?示範閱讀書本的方式
如何正確操作書本,是孩子學習閱讀前須先學會的能力,3歲的孩子通常能夠辨識書的正反面,並且學會圖畫書通常是從左到右翻頁,一次翻動一頁。因此和孩子共讀時,可以先從封面開始讀起,在文字下方從左到右移動手指,朗讀出書名和作者、繪者,接著和孩子討論封面上的圖片。

書的封面往往提供許多重要的訊息,爸媽可以跟孩子一起看著封面圖片,猜猜這個故事可能是關於什麼?封面上有哪些角色?每個角色的表情看起來如何?故事可能發生在什麼地方?透過提出「什麼」、「誰」、「哪裡」、「為什麼」的問題,幫助孩子認識角色、設定場景,為進入故事世界做好準備,並用預測來增進對故事的理解。過程中,孩子也學會書本是由不同的部分組成,像是書脊、書名、封面和作者等。

這個字我知道!認識符號對應的意義
3歲左右的孩子開始能認得一些簡單的文字、數字或符號,像是食物包裝上的品牌標誌或商店的招牌,都會吸引他們的注意,也是他們樂於指認的符號。親子共讀的過程中,他們會發現原來平常聽到的語音,可以透過頁面上的「符號」來表示,也就是每個字都有對應的發音,這種理解象徵的概念是學習閱讀前必備的能力。

因此,爸媽經常與孩子唱數字歌、字母歌,或朗讀有韻律的童詩、手指謠等,都對孩子未來連結語音和文字很有幫助。例如朗誦簡單的童謠「12345,上山打老虎」,除了能幫助孩子記住數字的順序,還能讓孩子聽到「五」和「虎」的押韻。爸媽在孩子熟悉這些兒歌、童謠之後,可以在每句話的最後停下來,讓孩子填空,說出這些相同韻腳的字,增進孩子對語言聲音的感知。

另外,文字重複性高的書籍,像是《還差一點 還差一點》,能幫助孩子將文字與口語連結,爸媽在朗讀故事時,手指著文字,孩子慢慢也能認得一些簡單常見的文字。

你演小老鼠!用扮演和重述增進理解
隨著注意力和理解能力進步,這階段的孩子可以聽懂比較長的故事,聽故事時參與度變高,能回答「為什麼」或「接下來會發生什麼」的問題,推測角色做出一些行為的動機;敘述事情的能力也變好,對於熟悉的故事,能記住事件發生的順序,並能用自己的話描述主要事件和角色。

因此,爸媽可以選擇如《小老鼠找新家》《鱷魚怕怕牙醫怕怕》等情節發展清楚、角色鮮明的故事,與3-4歲左右的孩子共讀。當孩子熟悉故事後,親子可以一起玩角色扮演,或用手偶、棒偶來重述故事。也可以邀請孩子想像一個不同的結局,鼓勵他們創造自己的版本,透過遊戲和互動增進孩子的語言表達與創造力。

從興趣入手!藉熟悉主題廣泛閱讀
這年齡的孩子對特定主題或角色的偏好通常很明顯,若爸媽想拓展孩子的閱讀興趣、增進孩子對世界的好奇與認識,可以先從他們有興趣的主題著手,擴展共讀書籍的類型。例如孩子喜歡車子,便可同時提供車子主題的故事類、科普類和互動式書籍,如《火車出發了》《巴士到站了》等。

另外,也可以挑選與孩子日常生活經驗有關的故事,例如《空空的肉包》《麵包國王》皆與我們日常會吃到的食物有關,能引發孩子對角色和情節產生共鳴。

與3-4歲的孩子一起生活十分忙碌,但是只要每天都花些時間陪孩子唱童謠、玩遊戲、聊天和享受共讀的樂趣,就能增進孩子閱讀能力的發展(如詞彙量的增加、認識故事結構和語法等),這些活動都已經在為孩子未來的閱讀能力做準備!

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