孩子帶玩具到學校，園方如何因應呢？
更新 : 2018-09-20
園方對於是否開放孩子帶玩具到學校這個議題，常會面臨一些困擾，但也有其彈性的處理的方法。
園方的困擾
小朋友相處在一起，除了「玩」本身的活動外，通常喜歡談論各人所擁有的東西，一有機會就想展示彼此的小寶貝；也可能在比較或喜愛新奇的心態下，互相交換玩具；或者因為彼此的交情，而慷慨地把玩具送給對方。但是，孩子的情緒變化很大，也許今天很高興換了新玩具，明天又後悔了；也可能贈送玩具的時候是好朋友、整天形影不離，過幾天卻吵架了。一旦情況改變，就毫不客氣的要對方退還玩具，甚至告訴老師玩具是被「拿」走的。萬一，這個時候玩具已經輾轉易主，找不到了，或者是弄壞了，很可能還會形成孩子之間的一場糾紛，甚至引起家長的不滿，造成管理上的種種困擾。而且，從教學的觀點來看，孩子在學校不能專心學習，只是一味地沈醉在自己的玩具裏，這對孩子的進步與發展無疑也是一種阻礙。
從孩子心理和人格發展來看會引起的負面影響
帶玩具到學校難免會引起一些負面影響，下列舉出三個主要的因素，而基於這些因素的考量，通常幼稚園會採取不鼓勵孩子帶玩具上學的作法。
1.影響孩子的價值觀
孩子把昂貴、新奇的玩具帶到學校來炫耀，可能形成孩子間競爭、比較的心 理，對於缺乏這方面玩具的孩子來說，可能就會產生自卑或認為「有錢才是最 好的」等錯誤想法。對擁有玩具的孩子來說，旁人的羨慕使他沾沾自喜，易養 成虛榮心理，這對他日後的價值觀會有很大的影響。
2.孩子會太在意比較的結果
在不斷和別人「比」玩具的過程中，孩子容易變得不知珍惜所有，只在意和別 人比較的結果。
3.孩子道德觀念未成熟
孩子還沒有「物權」的觀念，很可能會因為別人的玩具很好玩，就順手把它帶 回家去玩。如果父母、老師沒有適時發現並作適當的處理，對孩子將來的行為 也會有不良的影響。
園方因應的做法
站在維護學校規定及團體秩序的立場，多數的父母通常會配合園方的要求，不讓孩子帶玩具到學校。但是，看到孩子委屈的模樣，又不免心軟，有時候就可能准許孩子帶一樣小玩具去上學。遇到這種情形，園方從愛護和輔導孩子的角度來說，都不主張採取沒收玩具或處罰孩子的嚴格手段。處理的方式有下列幾點可做參考：
1.要妥善保管
請小朋友自己收進書包，在學校的時候不要拿出來玩；或者先由老師暫時保 管，等放學時再還給他。
2.規定不可帶有危險性的玩具
對於具有危險性的玩具（例如︰小飛刀、劍等），須先由老師代為保管，同 時，還要為孩子分析這類玩具可能造成的傷害，請他不要再帶來。另一方面， 也要和家長聯繫，請家長在為孩子選購玩具時，不要忽略了玩具的安全性。
3.採彈性的做法
有時候園方不妨採彈性作法，譬如︰當小朋友帶了特別好玩的玩具時，請他上 臺介紹玩具的特點和玩法，藉機訓練孩子表達的能力，滿足他的表現慾。
4.與孩子溝通做軟性的疏導
玩具既然是孩子成長過程中不可缺少的夥伴，孩子寶貝玩具的情感相信每個成 人都曾親身體驗也深刻體會。因此，針對孩子想帶玩具上學的欲望，不妨安排 一段親子的談話時間，在親密和諧的氣氛下以理性的分析慢慢疏導孩子。譬如 ︰提醒孩子，玩具帶到學校，可能很多小朋友都想玩，如果借給大家玩，玩具 很容易就弄髒、弄壞了，面對這樣的損失，他會怎麼辦？或者，告訴孩子，到 學校就應該聽老師的話，遵守學校的規定。如果因為一個人的不聽話，帶了玩 具上學，而引起其他小朋友模仿，都要帶玩具上學，豈不是給老師增添許多麻 煩嗎？
5.將「玩玩具」設計到教學計畫裏
玩具是孩子學習、成長、思考的工具，它與孩子的發展有著密不可分的關係。 因此，幼稚園可以針對孩子對玩具的需要設計課程。譬如，幼稚園可以擬出玩 具的開發計畫，配合教學，多方拓展玩具的用途。以「交通安全」這個主題為 例，可以讓孩子從家裏現有的玩具中，找出小汽車等有關交通方面的玩具，參 與設計這個主題。這樣一來，孩子有機會展示自己的玩具，也可從中激盪他們 的思考方式和創造力。
開發玩具的另一個積極意義是，可以讓幼稚園把園裏的舊玩具作一個整理，老師們運用巧思，重新設計、變換玩具的新玩法，賦予玩具新生命，使孩子對學校的玩具永遠保持新鮮感。當然，園方在添購新玩具時，也不要忽略了它的趣味性。
對於孩子特別感興趣或流行的事、物，園方不妨試著彈性接納，針對需要來設計，使它成為一種學習動機。譬如，利用孩子最喜歡的卡通影片的主題曲，編成韻律舞讓小朋友跳，如此孩子的學習興趣必然提高，而且個個樂在其中。
當然，園方若能多利用家長會、家長參與或園刊、聯絡簿、家長手冊等途徑，加強親職教育，提供家長處理孩子情緒和行為問題的可行方式，並藉此傳達園方的教育理念及方向，建立起和家長溝通的橋樑，這都有助於孩子發展健全的身心。
孩子想帶玩具上學，雖然只是一個小小的事件，背後卻可能隱藏了許多心理因素，有待我們去疏導和撫慰，切莫因為一時的忙碌和疏忽而委屈了稚嫩的心靈。
在孩子學習、成長的過程裏，有父母以「情」來關愛他，有老師用「心」來培育他，相信在家庭與學校的同心協力之下，必能奠定孩子良好的學習基礎，引導他發展健全的人格。
