「重複」與「模仿」是兩歲孩子學習語言的重要方式。提供孩子各種生活經驗與不同的聲音，將有助於孩子語言的吸收與瞭解。
「媽媽要去買東西，小文要不要去？」
「要不要去。」
「要去的話，趕快穿鞋子。」
「小文自己穿。」
小文很認真的坐在地上穿鞋子，好不容易穿上了，卻又不會扣鞋帶，只好大聲向媽媽求救：「媽媽幫『你』穿！」
父母得扮演「解碼器」
像小文的兩歲幼兒，比起嬰兒時期的牙牙學語，他們的語彙增加迅速，幾乎每天都會脫口而出一些新學的字或詞；但是，生活所需的辭彙，顯然仍不夠用。因此，父母經常得扮演「解碼器」的角色，才能瞭解孩子真正的意思。
由於所知字彙有限，幼兒通常會以同一個詞，來概括所有類似的事物，例如：他可能會稱呼所有的動物「狗狗」；看到蘋果掉到地上，會說「蘋果跌倒」；看到牛吃草，他可能會說「吃藥藥」。
雖然能說出口的「字」或「詞」不多，孩子仍努力試著用「句子」來表達，只是這些句子通常會有語法不完整或語意不清的現象。比如：孩子會以「奶奶步」來表達「想要奶奶帶他去散步」；用「公園要去」來表示「我要去公園」。
喜歡模仿大人說話
「重複」與「模仿」是孩子學習語言的重要方式，尤其這階段的孩子很喜歡模仿大人的語言與語調。
聽大人交談，或看電視廣告，孩子往往會重複所記住的片斷。當媽媽對爸爸說：「你覺得怎麼樣？說說看嘛？」幼兒在旁邊聽了，可能會一邊玩他的玩具，一邊也跟著說「說說看嘛」。孩子也常會重複大人的問句，來回答問題。如前例中的小文，以重複「要不要去」來回答「要去」。
在這個階段，只要有一個新的「字」吸引孩子的興趣，他便會一再使用這個新學的字，有時甚至會使用過頭。比如：剛學會說「嗎」，他便會在每個句尾都加上「嗎」 「爸爸來吃飯嗎」，其實他的意思是「要叫爸爸吃飯」，而不是
「問爸爸要不要吃飯」。
還不會使用代名詞
「代名詞」的出現，是這個階段語言發展的另一項特徵；不過，代名詞的轉換，對他們來說仍稍嫌困難。例如前例的小文說「媽媽幫你穿」，其實是「媽媽幫我穿」。
雖然孩子偶爾會用「我」，不過大部分的時候，仍喜歡用自己的名字來稱呼自己，這也表示孩子意欲建立對自我的認同。大約要再過幾個月，孩子才會更正確的使用代名詞。
一邊玩，一邊喃喃自語
兩歲的孩子非常喜歡將語言與動作結合在一起。當他玩的時候，常常會自言自語，或模仿大人的語氣對玩具說話。比如：他會一邊將娃娃的褲子脫下來，一邊說「噓噓」；他還會一邊爬上沙發，一邊對自己說「小心！不要掉下來」，有時也會輕聲哼著歌謠的片斷或自創的小曲。這些都是幼兒複習所學語言的方法。
父母可以把握這個發展階段，多提供孩子各式各樣的生活經驗，幫助孩子親身去感覺、體會，或提醒孩子多注意傾聽環境中各種不同的聲音。這對孩子語言的吸收與瞭解，都有莫大的幫助。
