現今學齡前的家長與幼兒園，不斷地在孩子學習ㄅㄆㄇ上費盡心思，只為了讓孩子做好入小學的準備。難道，入小學的準備只有把ㄅㄆㄇ學會就好了嗎？
「池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天…。黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停…」，這首「童年」是筆者每年送給畢業班小孩的祝福。
記得，自己的童年只有蛙鳴溪水，沒有車水馬龍；只有與鄰居街坊的孩子，一起在街頭巷尾嬉戲至日落，沒有在家守候電視、電腦的小孩；只有扮家家酒、跳房子，沒有趕不完的補習（英文、珠心算…）。所以，我喜歡以這首「童年」送給孩子，也送給即將有小孩步入小學的家長。
然而，放眼現今學齡前的家長與幼兒園，不斷地在孩子學習ㄅㄆㄇ上費盡心思，只為了讓孩子做好入小學的準備。難道，入小學的準備只有把ㄅㄆㄇ學會就好了嗎？
曾有一位任教國小低年級多年的老師告訴筆者「ㄅㄆㄇ不會，我會教，自理能力差或社會性有問題的，我們能做的很有限」。筆者恰也曾在多年前和一位教授在幼兒園內，針對即將入小學的小孩進行測試和評估，作了項相呼應的澄清 － 幼小銜接並不是提前預習小學的課程，而是讓孩子在各項發展上做好準備，以順利適應小學生活，這些發展項目大致為：注意力、知覺速度、反應能力、空間概念、精細動作、語文能力、數字能力、穩定性、以及解決問題的能力等等。
其中，筆者認為最重要且值得一提的是「解決問題的能力」，這是許多家長容易忽略的。在筆者的教學經驗中，發現不少幼兒無法自行解決問題的案例，這些幼兒不但要等大人指令才會有所動作，而且挫折容忍力很低。
試想，幼兒園的師生比為 2：30，國小卻是 1：30 以上，這樣的比例間接也顯示出國小學童有很多時間（如下課時間）必須自行解決生活上的問題與衝突。然而，在現今社會裡，父母生的孩子較少，無形中「幫」孩子做決定、「幫」孩子解決問題的情形也相對地增加，以至於讓孩子不知道要怎麼去面對人生的種種衝突與矛盾，也不知道要怎麼去面對失敗的挫折感。
此外，目前的開放教育重視創意學習，注重孩子蒐集資料與思考問題的過程，以及強調家長的參與，但在筆者與家長的交談中，卻發現仍有一些家長不太熱衷於參與孩子的學習，然而，家長的支持與鼓勵對孩子的學習是非常重要的，惟有心中充滿愛的孩子，才有信心與勇氣面對學習的下一個里程碑！
