圖畫書的插畫是古今中外相通的「視覺語言」,能突破時間、空間與人種的隔閡,它們是「深入家庭的美術館」,欣賞圖畫書就如同領受藝術上的啟蒙教育。許多人的經驗都體認到,幼兒期所接觸的圖畫書及其中的插畫是能長久烙印在記憶深處的。
圖畫書在兒童美育上的角色
圖畫比文字更能精確地表達場景空間、造形色彩細節,具有「一目了然」的特性,因此,圖畫書具有其他書籍無法表現的長處和趣味美感。此外,插畫製作使用的媒材廣泛,表現形式豐富、風格手法多樣,是一個絕佳的藝術學習對象。
對尚未識字的幼兒來說,他們幾乎只看圖畫,也擁有優異的圖畫理解能力。而好
的圖畫書具有兒童發展性、想像創造性、傳達教育性與藝術表現性的特點。透過美好的圖畫書,孩子將發現進入了一個全新的美麗世界。他們能自由地發揮其想像力,體認有關藝術的美與樂趣,感受圖像語言所創造的奇幻世界,進而能夠「欣賞繪畫」,了解藝術家風格以及藝術創作的相關觀念,並開始留心「藝術」。
圖畫書的圖像藝術欣賞要素
圖畫書的特質顧名思義就是「以圖畫為主的書」。一般人慣於將圖畫書的插畫歸類在純藝術的範疇中,其實插畫的欣賞與創作並不同於一般的純繪畫,它們最大的分野是在表現意圖、創作方式(過程)、表現手法和最後的展現形式。
不過由於使用的媒材和表現形式很相近,所以在欣賞圖畫書的圖像時可從造形表
現的角度去進行賞析閱讀:
1.使用的媒材、技法與形式
如平面的各種彩繪、壓印、轉印、拓染,再到刻、剪、塑造、組合、剪 影、雕刻、立體塑造、縫製、電腦繪圖、攝影、拼貼或綜合裝置等新手 法。
2.人、事、物的造形表現
如精準高超、繁複細膩的寫實功夫,或以單色筆所繪製的速寫、漫畫式的 簡潔線條表現等。
3.場景空間的營造
小至一個物件,或人物的位置、動態方向、取景角度,大至整個場景的畫 面空間安排等。
4.無所不能的說明性呈現
為了傳達一些確切意念、想法或訊息,因此畫面發展出許多「展開圖」、 「剖面圖」或其他一些適於表達的各種手法與形式可能性。
5.色彩、美感、風格的表現
圖像語言能延伸到「藝術表現性」(如色彩、造形等)與「個人風格」 (樸素、華麗,輕巧、厚重,細膩、粗獷等風貌)的範疇去。以筆者的一 幅插畫「翻滾於草原中」為例,它描寫的是小孩徜徉於草原,聞青草香味 的情景。我在傳達文意內容外,於畫面中做純繪畫的色調變化、筆觸呈 現。
6.圖文配置的關係與文字造形變化
有些插畫運用故事內容中的文字,做各種活潑的安排,造成很別致的圖文 結合。
7.封面與扉頁的整體設計呈現
整本的圖畫設計就像是一齣長戲或一部電影。封面就像海報或片頭,扉頁 則可喻為鏡前的氣氛營造,是一種序言或伏筆,近似表演性質的舞台藝 術。
圖畫書提供想像力與創造力
豐富的想像力與創造力並不全靠天賦,而是經由直接或間接的體驗而來,接觸體驗愈多,想像力與創造力愈豐富,圖畫書正好能提供兒童這些難得的經驗。家長及教師應該好好運用圖畫書及其藝術特質,讓孩子接觸到最美好的事物,否則時機稍縱即逝,孩子將失去這個重要的學習機會。
我們也期望家長及教師能從圖畫書中獲得樂趣(他們將比其他成人多擁有一個充滿藝術味的快樂世界),如此,孩子耳濡目染,也會對圖畫書產生興趣。透過類別多樣化的圖畫書所傳達的各個學科主題,或經由書中的圖畫和藝術,做隨機性與互動式的學習,如此藝術教育將深入到其他領域,而在探討其他自然科學及人文社會層面時,也能接觸到藝術的表現,全民美育的基礎才能更為紮實深厚