圖畫書的插畫是古今中外相通的「視覺語言」，能突破時間、空間與人種的隔閡，它們是「深入家庭的美術館」，欣賞圖畫書就如同領受藝術上的啟蒙教育。許多人的經驗都體認到，幼兒期所接觸的圖畫書及其中的插畫是能長久烙印在記憶深處的。
圖畫書在兒童美育上的角色
圖畫比文字更能精確地表達場景空間、造形色彩細節，具有「一目了然」的特性，因此，圖畫書具有其他書籍無法表現的長處和趣味美感。此外，插畫製作使用的媒材廣泛，表現形式豐富、風格手法多樣，是一個絕佳的藝術學習對象。
對尚未識字的幼兒來說，他們幾乎只看圖畫，也擁有優異的圖畫理解能力。而好
的圖畫書具有兒童發展性、想像創造性、傳達教育性與藝術表現性的特點。透過美好的圖畫書，孩子將發現進入了一個全新的美麗世界。他們能自由地發揮其想像力，體認有關藝術的美與樂趣，感受圖像語言所創造的奇幻世界，進而能夠「欣賞繪畫」，了解藝術家風格以及藝術創作的相關觀念，並開始留心「藝術」。
圖畫書的圖像藝術欣賞要素
圖畫書的特質顧名思義就是「以圖畫為主的書」。一般人慣於將圖畫書的插畫歸類在純藝術的範疇中，其實插畫的欣賞與創作並不同於一般的純繪畫，它們最大的分野是在表現意圖、創作方式（過程）、表現手法和最後的展現形式。
不過由於使用的媒材和表現形式很相近，所以在欣賞圖畫書的圖像時可從造形表
現的角度去進行賞析閱讀：
1.使用的媒材、技法與形式
如平面的各種彩繪、壓印、轉印、拓染，再到刻、剪、塑造、組合、剪 影、雕刻、立體塑造、縫製、電腦繪圖、攝影、拼貼或綜合裝置等新手 法。
2.人、事、物的造形表現
如精準高超、繁複細膩的寫實功夫，或以單色筆所繪製的速寫、漫畫式的 簡潔線條表現等。
3.場景空間的營造
小至一個物件，或人物的位置、動態方向、取景角度，大至整個場景的畫 面空間安排等。
4.無所不能的說明性呈現
為了傳達一些確切意念、想法或訊息，因此畫面發展出許多「展開圖」、 「剖面圖」或其他一些適於表達的各種手法與形式可能性。
5.色彩、美感、風格的表現
圖像語言能延伸到「藝術表現性」（如色彩、造形等）與「個人風格」 （樸素、華麗，輕巧、厚重，細膩、粗獷等風貌）的範疇去。以筆者的一 幅插畫「翻滾於草原中」為例，它描寫的是小孩徜徉於草原，聞青草香味 的情景。我在傳達文意內容外，於畫面中做純繪畫的色調變化、筆觸呈 現。
6.圖文配置的關係與文字造形變化
有些插畫運用故事內容中的文字，做各種活潑的安排，造成很別致的圖文 結合。
7.封面與扉頁的整體設計呈現
整本的圖畫設計就像是一齣長戲或一部電影。封面就像海報或片頭，扉頁 則可喻為鏡前的氣氛營造，是一種序言或伏筆，近似表演性質的舞台藝 術。
圖畫書提供想像力與創造力
豐富的想像力與創造力並不全靠天賦，而是經由直接或間接的體驗而來，接觸體驗愈多，想像力與創造力愈豐富，圖畫書正好能提供兒童這些難得的經驗。家長及教師應該好好運用圖畫書及其藝術特質，讓孩子接觸到最美好的事物，否則時機稍縱即逝，孩子將失去這個重要的學習機會。
我們也期望家長及教師能從圖畫書中獲得樂趣（他們將比其他成人多擁有一個充滿藝術味的快樂世界），如此，孩子耳濡目染，也會對圖畫書產生興趣。透過類別多樣化的圖畫書所傳達的各個學科主題，或經由書中的圖畫和藝術，做隨機性與互動式的學習，如此藝術教育將深入到其他領域，而在探討其他自然科學及人文社會層面時，也能接觸到藝術的表現，全民美育的基礎才能更為紮實深厚
