智能的兩極～資優與不足
更新 : 2018-09-20
有一天，小捷做了智力測驗，專業人員說他的智力是116，媽媽卻很挫折：我的孩子是不是很笨？不是要智商180才算聰明嗎？小捷卻連2／3都不到...。智商多少才算資優？常用的評量測驗有哪些呢？其標準為何？
智商指的是一個人在智力測驗上的表現，它所顯示的是種相對關係──把所有同年齡的人按照智商排排站，平均是100，智商站前頭2.5％的人（IQ＞130），就是資賦優異，而最後2.5％的（IQ＜70），便稱作智能不足﹔它也不代表絕對的數量，一個智商120的人跟另一個智商60的人相比，並不意味著前者比後者聰明2倍。故事中的小捷，表現得已經比68％的人要好了，媽媽在專家的解釋以後，才卸下心中大石。
端視測驗結果不能評斷資優或不足
一、需加上行為評估作考量
美國智能不足協會（AAMD）對智能不足的定義是，從出生到18歲這個發展階段，不但一般智力（非特殊能力）的測驗結果要比平均少超過兩個標準差以上（亦即排在後面2.5％的人），行為也必須出現顯著缺陷。因為測驗是按照人口比例劃分，一定會有人得低分，所以即使孩子測驗出來的分數不高，也不代表他的能力一定跟別人相差甚遠。所以，即使測出來的分數只有91也不用難過，因為美國現任總統布希也是這個分數。
二、施測狀況會影響測驗結果
智力測驗雖然有它的穩定性，但多少還是受測驗當時的情境影響，比方說，一個注意力比較差的孩子，可能沒把題目聽清楚，以致於智商被低估了﹔或者當孩子的動作比較慢時，在需要計時的項目，也會比較吃虧。
高估的情形也會出現，譬如同一份測驗做很多次，則產生練習效果而提高些許分數（註），或者，哥哥把以前測驗的題目告訴弟弟，弟弟也會得高分﹔但是，這樣對孩子並沒有幫助，甚至，若藉此讓孩子提早入學或進入特殊班級就讀，很可能會出現適應或心理方面的問題。
三、施測年齡愈小，愈難推測將來
根據Bayley長達18年的研究，他發現出生嬰兒到2歲以前的智商差異性很大，而且這時測量的智商跟17、18歲時的智商並不相關，但到了6、7歲以後，就可以準確地預測高中以後的智商（當然也有特例）。Jensen等人的研究也支持這樣結果。可能的原因有下列三個：（1）嬰兒時期的測驗，比較著重於他的視－動能力，而非成長中智力測驗強調的認知能力﹔（2）嬰兒期的智力發展可塑性比較高﹔（3）嬰兒施測時的情境較難掌控，表現的跟實際上的能力落差較大。
綜合以上不難發現，其實，測驗只是一個了解孩子的工具，父母親不用為了一次測驗結果沾沾自喜或氣餒，甚至要求重做﹔協助他發展自己的優勢或不足的地方，才是明智的。從智力發展的研究，雖然智力在幼年與青年期會以較高的速率發展，但諸如推理能力在30歲以後還是可以緩慢發展，甚至語文意義能力在50歲以後還能繼續增加，所以，給孩子一個好的學習環境，孩子一定可以一天比一天更好。
註：通常只有在特殊情況，才會由專家為孩子做測驗﹔如果是提早就學的問題，可以詢問地方政府的鑑輔會﹔若是擔心孩子可能有發展上的問題，則讓醫生轉介精神科的心理師或是相關專業機構，為孩子做診斷。
最常使用的測驗
一、巴莉嬰兒發展量表（BSID-Ⅱ）
1.目的：診斷幼兒的認知或動作缺陷，以助於早期療育。
2.內容：包括心智，動作和行為三部分，心智有認知、語言、人我關係，動 作著重身體控制與協調靈敏度，行為從孩子做測驗時的反應和配合狀況去 評估。
3.出版年份：1993（第二版）
4.適用年齡：1～42個月
二、魏氏學前兒童智力量表（WPPSI-R）
1.目的：測量孩子的一般智力。
2.內容：包括語文與實作兩部分，前者關於常識、辭彙、算術等五個分測 驗，外加一個備份測驗，後者共有畫圖、幾何圖形等五個分測驗。
3.出版年份：1989（修訂版）
4.適用年齡：3～7.3歲
