對1～3歲的幼兒來說，能夠唱數，唸出一連串的1、2、3……並不表示他們已經瞭解數字的意義。不過，大人在發現孩子對數感興趣時，倒可以引導、幫助孩子認識生活中和「數」有關的事物。
文/節錄自
《1-3歲發展與教養對策》
電視上播放著卡通教學節目，兩歲半的小志聚精會神地盯著螢幕。這個節目他已經看了N遍了，也不知道看懂些什麼。過了一會，只聽見小志口中唸唸有詞︰1、2、3……，雖然發音還有點模糊，在一旁忙著家事的媽媽卻不免心中竊喜︰寶貝會數數了！
才那麼丁點兒大的孩子，真的就有數概念了嗎？數字對幼兒具有多大的意義呢？
何謂數概念？
一般認為，數的學習可略分成四個領域︰
1.
數︰包括仿說似的唱數、一對一的點算、多與少的比較、零的概念，以及代表第一、第二順序的序數、認識數字符號等。
2.
量︰舉凡長短、大小、多少、重量、快慢、時間等。
3.
圖形與空間︰形狀的辨別、方向的瞭解、內外的分別、認識曲線與直線的不同等。
4.
邏輯與關係︰分類概念、全體與部分的關係、因果關係、推理能力等。
對一～三歲的幼兒來說，能夠唱數，唸出一連串的1、2、3..……，並不表示他們已經瞭解數字的實質意義。當孩子尚未建立「數與量」的概念前，若拿著東西，問他有幾個時，他們會「1、2、3」的數，然後隨口說出一個數字，而無法正確回答。不過，大人在發現孩子對數感興趣時，倒可以引導、幫助孩子認識生活中和「數」有關的事物。
讓數概念在孩子心中萌芽
事實上，在孩子們的遊戲裡，早就已經潛藏了許多數概念的種子、例如︰上下樓梯時「1、2、1、2」地數著腳步，或是洗澡時數弄著手指、腳趾，這些都是重要的學習歷程。當孩子到了兩歲左右，他能夠玩簡單的拼圖，把圖形塞入適當的位置；他甚至會將積木排成一列火車，每節車廂坐一個小人偶，這一切正帶領他認識「一對一」的配對概念。
除此之外，孩子對分類很感興趣，當你給他一堆不同顏色的積木，雖然他無法正確地說出顏色，卻能試著把相同的放在一起；邀孩子一起整理衣物時，他會很高興地為每隻襪子尋找另一半，或是幫忙把衣物放在不同的櫃子裡。
從以上的例子，我們可以肯定︰一～三歲孩子對數的學習，必須是透過實際的操作和體驗去學習的，唯有以耐心去等待孩子的嘗試與操作，並且製造機會和孩子「玩數學」，才能紮紮實實地幫助孩子發展數概念。
當孩子數著1、2、3、6、4、10，請您先別忙著糾正他，多給他充分的時間把玩數學，他將依著自己的步調，逐漸開竅。
書籍簡介
1-3歲發展與教養對策
多一分理解，教養更EASY
本系列分成《0-1歲發展與教養對策》、《1-3歲發展與教養對策》、《3-6歲發展與教養對策》三本書，從生活實例中著手，介紹每個年齡常令父母困惑或頭疼的現象，從孩子的發展角度出發，說明在發展階段上所呈現的意義，並針對各時期孩子的特性提出教養對策。唯有在瞭解孩子發展的前提下，才能有最合宜的教養方法，而不只是一味認為孩子調皮、難管教。
作者簡介
作者群是幼教相關領域專業人士，多兼具專業與實務經驗，寫來淺顯易懂，父母在輕鬆閱讀中，不僅能掌握孩子的成長脈動，更能得到最適切的教養建議；也希望父母能體會，孩子有些問題其實不是問題，所需要的只是大人的支持、瞭解、耐心陪伴。
