聽‧說‧讀‧寫的語文類玩具
更新 : 2018-09-20
孩子在語文方面有一個發展的進程，依照聽、說、讀、寫的順序逐漸發展成熟，因此，父母在不同的階段可以幫孩子選擇不同的玩具，協助孩子在關鍵的階段接受不同的刺激。以下父母可了解孩子的發展情形，更能適切的協助孩子在語文方面的成長。
孩子呱呱墜地，從一個視野模糊、聽力不佳的小嬰兒，慢慢聽媽媽溫柔的聲音，接受成人友善的逗弄。第一年，孩子發出哭聲、咕嚕聲、牙牙學語聲，接下來他們將注意力集中在特殊的聲音上，慢慢說出單字來，在與成人的頻繁互動中孩子漸漸學會字彙及正確的發音，在練習、修正的過程中領會文法的規則和語文的意義，進而能適切表達自己的需要和感覺，並確實了解別人傳出的訊息。
除了密切與孩子互動外，父母也可以利用各種語文類玩具，來豐富孩子的語文學習環境。凡是可以培養孩子聽、說、讀及寫字能力的玩具，都可稱之為語文類玩具。以下分項逐一介紹：
一、聽的玩具
敏銳的聽力是孩子發音清楚的先決條件，從區辨生活周遭的聲音，如樂音、動物叫聲、人聲、交通工具聲、大自然聲，孩子的聽覺漸趨敏銳。語言的發聲，尤其是學習新的發音技巧，如注音符號或英文等，都有賴這些基礎。狄斯奈聽音旋轉盤、耳聰目明...等玩具都屬這類。
二、說的玩具
●獲得新字彙和概念的玩具：字彙的多寡，與孩子的說話量很有關。字彙中通常幼兒最先學會名詞，繼而動詞、代名詞、形容詞和介詞，運用一些孩子生活中常見的物品，以及玩具書、識字卡，孩子可以練習指出物品名稱，增加字彙能力。一些遊戲如分類遊戲、記憶轉轉盤等，也有益於豐富孩子的詞彙，孩子在遊戲中相互模仿，彼此學習新的詞彙，也從輪流、等待等規則中學到向友伴表示同情和分享喜悅。
●增加說話次數的玩具：玩偶很能誘發孩子說話，「偶」在孩子手中似乎是有生命的，孩子會抱著心愛的玩偶走來走去，對著它說話、撫摸，甚至對它發脾氣。對孩子而言，玩偶的確是除了人和寵物之外最好的朋友。玩具電話也頗能增進說話的次數，看片機、幻燈片照相機等，也能引起孩子討論的動機；看圖說故事的故事圖卡能供給孩子情境，讓孩子說故事。扮演玩具如娃娃屋、機場...等，都能協助孩子增進語言技巧。
●增進語言組織能力和理解能力的玩具：透過模仿和示範，孩子說話的內容會更有品質，如能重點複述別人所說的話，能有順序有結構的重述簡單的故事，能分辨故事的時間關係和因果關係。順序圖卡，關係配對、我會說...等玩具對孩子的語言組織能力及理解能力均有所幫助。
三、閱讀的玩具
閱讀是溝通的另一種方式，要進行閱讀之前，孩子必須先發展閱讀的預備技巧，包括大小動作技巧、視聽區辨能力、分明順序的能力，及從上至下、左至右的視覺依循能力，而小肌肉和視覺區辨玩具是協助孩子閱讀的基礎：
●小肌肉玩具：逐頁翻書是閱讀前最基本的手部技巧，為孩子選購布書、塑膠書、厚頁書，或加上輪子或絨毛書頁的玩具書，有助於孩子的手部靈活。
●視覺區辨玩具：孩子若有敏銳的視覺區辨能力，對以後相似字的區辨助益頗大，視覺區辨包括對環境事物做仔細觀察，部分與整體關係的認知，及對於圖形、數字、文字的視覺區辨，愛玩這類玩具的孩子，大都較細心且十分專注，這類玩具有猜猜我是誰、同不同、小偵探、關係配對組...等。
四、塗塗寫寫(寫前練習)的玩具
幼兒須在獲得廣泛的操作經驗後，才能開始書寫練習，在真正提筆寫字前，孩子須有機會操作小肌肉玩具，使他的手腕靈活，也需有機會在紙上塗塗抹抹，使手能聽腦部指揮，順利的畫直線橫線。市面上常見的畫線遊戲有助於孩子嘗試繪製各種線條；彩色繪製版讓孩子從原型放大尺寸，可使孩子從繪製中體會一個形狀在一格中的分佈；創造性模版類玩具可以讓孩子練習用筆來描外形。
如同身體發展一般，語言發展也是依循一個可預期的順序進行。但由於孩子間的個別差異，我們不能要求每個孩子都有相同的興趣，父母的角色就是提供孩子富於聽說讀寫經驗的環境，在支持、關切中滿足孩子的需求。
你可以準備一個充滿可看、可做、可談事物的有趣環境，讓孩子閱讀或彼此交談，自己操作錄音機聽故事或錄下自己的聲音，在遠離玩具電視的房間安排桌椅，讓孩子專心的塗塗畫畫。
華特‧羅本(Walter Laborn)曾說：「經驗需要語言來賦予形成，語言需要經驗來賦予內容。」除了提供豐富的環境之外，不要忘了能交談、有回應的人才是孩子學習語言的最佳對象。
