假如有一批孩子經常利用假日外出走路，將可以直接接觸大自然，體驗山川大澤，減少在屋子裡接受間接經驗、虛擬媒體訊息的機會，這就當代孩子的成長會是很值得努力的事！質言之，做為陪伴孩子成長的我們，該試著邀孩子走到戶外，讓孩子習慣在走路中學習知識、欣賞風景、相互聯誼，也思考生命意義，沈澱人生經歷……
「到劍湖山世界，大家很喜歡那裡的遊樂設施，都玩瘋了，到溪頭走森林步道大家走得很累，都哇哇叫。」唸國中的兒子畢業旅行回來告訴我這樣的事。這樣的事和我過去帶孩子到野外的經驗相彷彿，孩子們不喜歡走路，寧願在家看電視。
「曾幾何時，我們孩子的生活主要在學校、家裡和安親、補習班打轉，往來都是家長接送，少有走路，更難得走長長的路，時日久了，孩子不愛走路，稍微走一點路就哇哇叫。」在往富貴角的遊覽車上，我這樣告訴家長。
「爬山，爬大山，走一段長長的路，這時才深刻體會到什麼是『意志力』，登山山頂，最漂亮的風景都展示在眼前，這時候才感覺到一切走路的辛苦都很值得。」我在五二三登山社在社大辦的課程講演中，我這樣告訴學員。
「有些學校鼓勵孩子走路上學。就是有人焦慮現在孩子不勤快於走路的困境吧！」看完國語日報有關『走路上學』的報導後，我這樣告訴自己。
……
從孩子的生活現況反思 是類似的體會，讓我想要舉辦陪伴孩子走路的活動，甚至發展陪伴孩子四處走走的體驗及學習團體。
假如有一批孩子經常利用假日外出走路，將可以直接接觸大自然，體驗山川大澤，減少在屋子裡接受間接經驗、虛擬媒體訊息的機會，這就當代孩子的成長會是很值得努力的事！質言之，做為陪伴孩子成長的我們，該試著邀孩子走到戶外，讓孩子習慣在走路中學習知識、欣賞風景、相互聯誼，也思考生命意義，沈澱人生經歷……
啟發孩子走路的動力 這一次的富貴角之旅，我刻意安排走一段較長的路；從老梅公園走燈塔步道，經富貴角燈塔到富基漁港。
「這一次我們要走將近一個小時的路！」那天在遊覽車上，我這樣宣布。
我安排小朋友在下午時段走路。為了這段路，活動前我來回走了兩遍。心中的假設是，
我帶的這批孩子是不常走路的都市孩子。我邀他們走路，啟發他們走路的動力，發展走路的樂趣為了這樣的事，首先要有愉悅的走路經驗，使孩子不致於厭煩走路；接下來的走路影響孩子的諸多好處才有可能發生。。所以我在努力於一個不讓孩子感到厭煩的走路經驗。
十月天，東北季風拂面而來，水氣不豐，雲氣稀薄，秋高氣爽，走在海邊步道，遠眺湛藍大海，該是愉悅的事。我這樣想像著。
那天下午的行程先到老梅公園，再來是行走燈塔步道；只是要盤算走燈塔步道的時機。太接近中午，陽光帶點炙熱，走起來很辛苦。過二時三十分，陽光偏西，天氣涼爽。這個時候踩踏柔軟的草地，會很舒服。
走路前我邀孩子討論早上學習到的知識，也邀孩子到瞭望台觀看海邊風景。時間在二時三十分左右，我們開始步行，一起往燈塔的方向行去。
不需言語的學習之路 相對於早上偏知性的學習和觀察，下午的燈塔步道走路，我讓孩子放空，就純粹只是走路。走走路，看風景，聊聊天。
有小朋友聊倒扁；有小朋友撿拾鬼針草捉狹人的衣服背後；有小朋友摘採小花小草沾黏頭髮、衣服，供做飾品；有小朋友比賽跑步，看誰走在前面；也有小朋友一路喊累，腳疼……
不太清楚，這樣的走路，可以具體的收穫到什麼？對小朋友而言。但是
可以確定，孩子都擁有同樣湛藍的天空，接觸同樣微涼的季風，遠眺蔚藍的大海，也聆聽到喧鬧友伴的聲音，還有大部份的孩子有時跑，有時跳的，他們是這樣走完全程的。
「我還以為陳老師在步道上會做解說，沒想到什麼都不說。」隨行的助理思樺說：「我發現小朋友很快就自己玩了起來，玩得很Ｈｉｇｈ！」
是了，這個時候老師斂藏起所有說教的企圖、知識提示的期待，在任何隱喻都不輕易洩露的堅持下。我陪伴孩子走完全程。
◎作者小檔案：
陳健一，現任
上善人文基金會<移動的教室>專案召集人，台灣土地倫理發展協會秘書長。長期關懷孩子人文教育，認為透過多樣、深度的豐富經驗，會是啟動孩子人文素養的重要契機。所以，帶孩子走過台灣各地，讓孩子從土地上體會寬厚的生命義理，這樣的「移動」教學，稱做>
<移動的教室>。
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