為了培養美美購物的能力與練習數的概念，媽媽給了20元，告訴她可以買20元以內的小東西；美美看著琳瑯滿目的零食區，要買剛剛好20元的A牌棒棒糖、還是買兩支10元B牌的棒棒糖？
從完成需求中體會自我實現的意義
需求層次理論（Need-hierarchy theory），是由美國人文心理學者馬斯洛（Maslow）所提出的。馬斯洛發現：人為萬物之靈，遠勝於動物，提出了「自我實現」是人性本質的理念；所謂的「自我實現」是指個體在成長中，身心各方面的潛力獲得充分發展的歷程與結果。換言之，人們會從滿足各種需求的過程中，學習認知到自己的存在與生命的意義，進而實現自我，而「自我實現」成為馬斯洛人格理論的中心思想。
馬斯洛的「需求金字塔」共有五個層次，在前一層次需求完成後，才會產生下一個需求：生理的需求→安全的需求→愛與隸屬的需求→尊重的需求→自我實現的需求。
學齡前的孩子一樣是從完成需求中體會到自我實現的意義，認知到自己的存在與價值，因此，成人可以利用生活中實際的情況，讓孩子學習面對這些需求與問題，進而協助孩子完成實現自我的任務。
3 Tips教孩子做正確的選擇
面對抉擇，有著太多的可能性，父母從機會教育的過程中，給予孩子彈性多元的思考空間與面對後果的機會，讓孩子練習判斷與承擔責任，才是最重要的，而不是每件事情都依賴父母的決定，最後喪失了學習獨立的良機。
1. 了解需求、釐清問題
當孩子面對抉擇的時候，往往是手足無措的，若成人可以適時協助孩子釐清問題的焦點，會有幫助幼兒的思考與判斷。有時候，孩子會因為曾經被同學搶走玩具、而猶豫下次要不要帶玩具跟同學分享，我們可以知道：此時，孩子是需要安全感的（第二層次）。
2. 協助分析、告知後果
當問題釐清之後，成人可試著提出各種方式與孩子討論，例如：方法1——不要帶玩具到校，但有可能別人也不願意跟你分享，你也沒辦法玩到別人的玩具；方法2——在分享之前先跟同學溝通，請他善待自己的玩具，但是有可能不會成功。父母必須提出可能的後果，讓孩子思考，他們才能學習判斷。
3. 給予機會、獨立思考
在分析討論後，給孩子時間、讓他自己決定，父母已經協助釐清問題、給予方向與原則，這就是「價值觀」的原貌。而孩子也從成人分析的過程，逐漸培養邏輯與擴散性思考的概念，都將有助於孩子面對下一次的抉擇與考驗。
就像前述的美美，媽媽可以告訴她：如果你買A棒棒糖，就只能吃一次；買B棒棒糖，可以吃兩次；或是可以不要買，把錢存起來，或許下次可以買不一樣的東西喔！這不也是另一種選擇嗎？
