買這個?還是買那個?~培養孩子獨立思考的能力

為了培養美美購物的能力與練習數的概念,媽媽給了20元,告訴她可以買20元以內的小東西;美美看著琳瑯滿目的零食區,要買剛剛好20元的A牌棒棒糖、還是買兩支10元B牌的棒棒糖?

從完成需求中體會自我實現的意義
需求層次理論(Need-hierarchy theory),是由美國人文心理學者馬斯洛(Maslow)所提出的。馬斯洛發現:人為萬物之靈,遠勝於動物,提出了「自我實現」是人性本質的理念;所謂的「自我實現」是指個體在成長中,身心各方面的潛力獲得充分發展的歷程與結果。換言之,人們會從滿足各種需求的過程中,學習認知到自己的存在與生命的意義,進而實現自我,而「自我實現」成為馬斯洛人格理論的中心思想。

馬斯洛的「需求金字塔」共有五個層次,在前一層次需求完成後,才會產生下一個需求:生理的需求→安全的需求→愛與隸屬的需求→尊重的需求→自我實現的需求。

學齡前的孩子一樣是從完成需求中體會到自我實現的意義,認知到自己的存在與價值,因此,成人可以利用生活中實際的情況,讓孩子學習面對這些需求與問題,進而協助孩子完成實現自我的任務。

3 Tips教孩子做正確的選擇
面對抉擇,有著太多的可能性,父母從機會教育的過程中,給予孩子彈性多元的思考空間與面對後果的機會,讓孩子練習判斷與承擔責任,才是最重要的,而不是每件事情都依賴父母的決定,最後喪失了學習獨立的良機。

1. 了解需求、釐清問題
當孩子面對抉擇的時候,往往是手足無措的,若成人可以適時協助孩子釐清問題的焦點,會有幫助幼兒的思考與判斷。有時候,孩子會因為曾經被同學搶走玩具、而猶豫下次要不要帶玩具跟同學分享,我們可以知道:此時,孩子是需要安全感的(第二層次)。

2. 協助分析、告知後果
當問題釐清之後,成人可試著提出各種方式與孩子討論,例如:方法1——不要帶玩具到校,但有可能別人也不願意跟你分享,你也沒辦法玩到別人的玩具;方法2——在分享之前先跟同學溝通,請他善待自己的玩具,但是有可能不會成功。父母必須提出可能的後果,讓孩子思考,他們才能學習判斷。

3. 給予機會、獨立思考
在分析討論後,給孩子時間、讓他自己決定,父母已經協助釐清問題、給予方向與原則,這就是「價值觀」的原貌。而孩子也從成人分析的過程,逐漸培養邏輯與擴散性思考的概念,都將有助於孩子面對下一次的抉擇與考驗。

就像前述的美美,媽媽可以告訴她:如果你買A棒棒糖,就只能吃一次;買B棒棒糖,可以吃兩次;或是可以不要買,把錢存起來,或許下次可以買不一樣的東西喔!這不也是另一種選擇嗎?

 

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