四歲的威威覺得自己在家裡就像個小天使，因為爸爸會把他扛在肩上，忽上忽下地轉動著；玩累了，媽媽會把他摟在懷裡，用有香香味道的手巾幫他擦汗……。可是，在幼兒園就不一樣了，威威覺得自己得使出渾身解數或與別人相爭，才能得到想要的東西。舉例來說，即使已經高高興興地騎著小木馬了，等在後面的強強也會大叫：「換人了！」或者還沒有貼好色紙，強強就把他的膠水拿走，威威一急，推了強強一把...
當孩子逐漸從單獨個體走入與他人互動的真實世界時，與友伴間競爭與合作的情形常讓他們不知所措...
四歲的威威覺得自己在家裡就像個小天使，因為爸爸會把他扛在肩上，忽上忽下地轉動著；玩累了，媽媽會把他摟在懷裡，用有香香味道的手巾幫他擦汗……。可是，在幼兒園就不一樣了，威威覺得自己得使出渾身解數或與別人相爭，才能得到想要的東西。舉例來說，即使已經高高興興地騎著小木馬了，等在後面的強強也會大叫：「換人了！」或者還沒有貼好色紙，強強就把他的膠水拿走，威威一急，推了強強一把……。
面對競爭的壓力 家中有三、四歲孩子的爸媽，常抱怨孩子越來越會「計較」，甚至「故意」搗蛋出怪招，或變得很依賴、黏人。這是因為此階段的孩子正在發展對於「競爭」狀態的處理技巧。
當孩子逐漸能夠掌控自己身體與語言的同時，他也從單獨個體走入與他人互動的真實世界。此時，孩子必須學習一些社交技巧來面對不同的情境，例如：表達自我、請求別人、遵從規範。
其實，三、四歲孩子對於在群體中的互動規則已有了初步的認識，例如：知道要排隊洗手、知道可以兩、三人合力把玩具箱推回去，同時也與同伴間有了合作、共有或分享的關係。
但是，對孩子而言，
這樣的合作情境在剛開始時並不是孩子所熟悉的，孩子可能有一種愛被剝奪與失寵的感受，因而為了爭取父母、老師的疼愛，經常出現「我就是要贏！」「我就是要！」的行為。
如果爸媽不能瞭解這些行為的背後，是對合作情境的陌生與恐懼，便很容易責怪或處罰孩子；而孩子為了博得爸媽的讚許，又陷入討好、委曲求全的情境中，甚至更嚴重的引發了「退化性的行為」——大小便沒有辦法控制、動作緩慢、口吃等。
而五、六歲的孩子則會面臨較多來自同儕間的競爭，如：搶奪玩具、炫耀穿著，甚至只是在談論心目中的卡通英雄時，都會引起孩子「競爭」的情緒。
處理競爭的4P建言 競爭可能帶給孩子某種程度的危機，但孩子也可能從中學習分享與合作所帶來的樂趣。瑞典兒童與家庭治療師 Annika Bjork，對於父母在孩子面對競爭時的處理上，提出「4P」建言：
．隱私（Privacy） 容許孩子保有個別的玩具、空間以及與父母單獨相處的時間，讓孩子不覺得是被遺棄、拒絕或是懲罰。
．讚許（Pretty） 發掘孩子美好的特質，瞭解孩子的所長，多鼓勵孩子發揮他的能力，肯定他所做的努力。
．提供（Provide） 在生活中為孩子提供機會，並教導他如何與父母以外的人相處，在面對競爭、衝突的情況時又該如何處理，以及該如何與人分享、合作等。
．力量（Powerful） 培養孩子具人際互動中競爭與衝突的力量，同時，也讓孩子相信父母的臂彎永遠為他張開。
以威威為例，威威的爸媽可以找個與孩子單獨相處的時間（隱私），好好和他談談：「威威，爸爸媽媽知道你那時一定是好急、好急才不小心推強強，你不是故意的，你只是想把色紙快快黏好而已，但強強也想用膠水，他也好想把勞作做完，這樣好了，我們來想一想怎麼跟強強說比較好，並請他等一下下（提供）。嗯！我們來練習一下嘍……。爸爸媽媽知道你好棒，還會幫老師提積木桶（讚美）呢！威威，你真是爸爸媽媽的心肝寶貝！（力量）」
◎ 資料來源：
學前教育月刊
