文╱林夢絹｜資深幼兒園教師
4歲的妮妮一向反應靈敏、熱衷學習，卻常在學習數學的計數時顯得不夠專注，老師提問也都以：「老師，我不知道ㄟ！」來回應。老師開始感到憂心而進行觀察。
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一般來說，3歲的幼兒已可以正確數算數字，4歲進入數字敏感期，對電話、日曆、月曆上的數字都很有興趣，5、6歲幼兒的數算能力更上一層樓，甚至會一些簡單的加減運算。
因此父母或教師必須具有高度的敏知能力，當幼兒對一項事物或學習內容不感興趣時，適時將學習內容加廣加深，或在生活中利用好玩的遊戲，開啟幼兒的數學潛能，讓他享受到挑戰後的成就感，培養對數學的濃厚興趣及態度，建構一個好的學習基礎。
鼓勵陪伴孩子數數
妮妮是位觀察力敏銳的孩子，在學習方面常表現出高度的興趣，但是在數數時，卻出現了猶豫不決、不敢說出口的情形。
當其他孩子都能針對老師的提問而認真計數時，妮妮總是反問我：「那總共有幾個？我不知道。」我鼓勵她數數看，她總是回答：「我不知道ㄟ！」我想應該換個策略，鼓勵她、陪伴她一起數數看；在一對一對應的點數中，我發現妮妮會數，而且能正確的說出總數，於是我將心中「妮妮是否因不會點數而缺乏信心？」的疑慮排除了。但在往後的學習活動中，只要出現需要計數的活動，她總是在等待。
她等待的是什麼呢？經過多日的觀察後發現：
1. 她並不是想吸引老師的注意力或關心，因為在操作教具時，她是充滿喜悅的。
2. 她並不是不會計數，因為她的臉上並未流露苦惱的表情，真正請她點數時，她總是能正確的完成。
那真正的原因究竟是什麼呢？原來是妮妮懶得自己數，總是想要由別人的口中直接得到答案。
而她純粹只是因為懶得數嗎？這不免令我陷入深思，我應該如何激發她主動學習的動機，針對她的個別差異性，我又應該如何輔導，才能幫助她獲得真正有效的學習？
其實妮妮的注意力已轉移到操作教具的樂趣上了，會不會計數，對她來說不重要，因為她已經會數數了。再則她只要說：「不知道」，老師即會帶著她數，其實也間接助長了依賴性。清楚可見的是，已經學會且內化的知識成了重複且沒有挑戰性的學習，對孩子來說是索然無味的，更別提學習的興趣了。
穩固學習鷹架 3 Tips
雖然孩子必須經由反覆的練習才能獲得知識與技能，但活動的豐富性、趣味性與多變性都是考量的重點；適時的為幼兒搭建「學習鷹架」，提供具有挑戰性的學習，才能讓孩子在活動中享受獲得成就感後的喜悅，同時培養孩子嘗試與挑戰的勇氣。
1. 重視孩子的學習特質
幼兒的發展雖然遵循固定的發展軌跡進行，但不可忽略的是個別差異。為啟發幼兒的數學智能，我們可以做的是：提供及變化學習情境，啟發幼兒的學習動機，培養組織應對的能力。
例如：轉換學習情境，將教室移到戶外，透過律動、想像及扮演，讓孩子假想自己是自由自在飛舞的蝴蝶，當音樂停止時，蝴蝶必須就地停下來休息。此時，若以顏色來分（依孩子當天所穿的衣服顏色做辨識），讓他數數看各有幾隻？若要加深難度，也可帶入加減練習，讓孩子以紙筆記錄，在趣味的活動中學習。
2. 生活中學數數
除了教具之外，可提供他實際物品，如杯子、碗筷、玩具……，並帶入故事情境，例如：白雪公主與七個小矮人要喝果汁，一個人要一杯，讓孩子想想看要使用到幾個杯子？倒幾杯果汁呢？或是進行簡單的買賣活動，有人扮演老闆，有人扮演客人，在買賣的過程中，讓幼兒專注且投入學習活動中。
3. 不要一味給予答案
遊戲可以引起幼兒的好奇心，提升他嘗試新事物的勇氣，當他想要參與遊戲時，通常能產生最佳的學習效果。更重要的是，當孩子有自發性的學習發生時，成人需給予支持與陪伴，不要一味的提供答案，讓他反覆去思考、尋找答案，才能幫助他獲得新知與成長
