文／張偉萍 臺北市立大學附設實驗國民小學資深老師
剛進小一的孩子不認識字，或者認識極少量的字，腦中累積的辭彙也不足，為了讓孩子從閱讀中汲取知識、開闊視野，豐富孩子想像力，並養成閱讀習慣，父母都知道要陪伴孩子進行閱讀活動，但是，有幾個絕招，你一定要知道──
絕招1：最愛的，永遠最容易愛上
陪伴孩子共讀，選書要從孩子最有興趣、最熟悉的題材入手，不必太迷信專家推薦或年度好書排行榜等外人眼光，能讓孩子興致盎然、兩眼晶亮的，就是好的閱讀材料，舉凡廣告傳單、玩具說明書、百科全書，甚至字典，都可能是孩子有興趣的閱讀材料。閱讀，是為了快樂時光，千萬記得把功利的讀書目的拋到腦後，跟著孩子享受純粹閱讀樂趣。
絕招2：知己知彼，了解學習傾向
閱讀，絕不會是孩子識字後，馬上丟一本書給他就可以了結的。必須要循序漸進、有耐心及有方法的引導。
在這之前，父母必須了解你的共讀夥伴。每個孩子有不同的學習傾向，有些孩子是「視覺型」，一翻開書，就能立刻進到圖畫與文字的故事情境裡，怎麼叫他都沒反應；有些則是「聽覺敏銳型」的孩子，喜歡專心聽別人朗讀故事，反而更能刺激他思考和提問；有些更特別，一邊聽故事、一邊跳來跳去，無一刻坐好，以為他沒在聽，但只要一停下來，他就馬上哇哇叫，故事說到一半，問問題都能答得出來，像是「動作派」閱讀。每個孩子都帶著與生俱來的特質來到我們身邊，要花點時間仔細觀察，調整孩子的學習天線，能讓共讀的效果加倍。
絕招3：因材伴讀，增加互動
陪伴小一孩子閱讀時，雖然仍是以父母朗讀為主，孩子傾聽為輔，不過父母可以視孩子不同的閱讀習性，隨機進行互動。除了以句點或一句話為單位，父母與孩子輪讀之外，像是陪伴視覺型的孩子共讀時，可以多丟一些問題，引導他結合圖片和文字，發現文字情節之外的畫面線索，或是依畫面預測故事的走向；而聽覺型的孩子則可以多給他一些提問，讓他想像情節、觀察畫面，來代替主角發聲；而角色扮演最適合動作派小孩了，引導孩子用角色扮演方式，朗讀表演所擔任角色的敘事，連說帶演，或是請玩偶出場一起演出，都是最好的親子共讀助攻。
絕招4：協助解決閱讀的攔路虎
在孩子閱讀遇到不懂的字詞義，或是情節理解障礙時，父母可以在他們感到困難、疑惑的字句上，依著故事裡的語言情境，好好解釋詞語意思；或是陪孩子再讀一遍，迅速掃描一下書裡的前後文，往往就能提出生難字詞的說明或舉證。千萬不要一遇到生難字詞就丟給孩子查字典，或是硬生生解釋詞意，這樣常常會適得其反、誤解詞義，讓他對文本中的情節發展反而理解錯誤，反倒事倍功半。
絕招5：為孩子自訂彈性進度
不管是父母陪著共讀，或是孩子自行閱讀，當天的閱讀進度或時間，父母可以陪孩子共同商量決定，不要因為衝閱讀的量而打壞閱讀的胃口。父母要確保親子共讀時光足夠從容愉悅。
絕招6：延伸活動，但不要考試
很多父母喜歡從書中情節問問題，確認孩子確實理解書中內容，但是，千萬記得別讓太多問題造成太重的認知負擔，讓孩子處於一直搜尋記憶的壓力中，這是會扼殺閱讀意願的。而確認理解之外，也別忘了問孩子「最喜歡」的角色或情節，讓閱讀和「情感」有連結，或是製造機會讓孩子用自己的話語簡單重述故事，說給同學、兄弟姊妹或其他家人聽。製造情感連結與成就感，來確保「閱讀是好玩活動」的最高指導原則。
低年級是建立孩子閱讀習慣與能力的階段，父母跨出的親子共讀第一步，也將會是閱讀活動銘印在孩子心中最重要的第一印象，一定要秉持「因材施教」的指導原則，維持住孩子對閱讀的甜美記憶，這樣才能擁有「有教無累、也無淚」的美好共讀時光。
