在家裡，您是用什麼語言，和孩子相互對談的呢？什麼是您家的話？您想用什麼語言，保留和傳承家的情感？
在近代追求成為國際人的同時，本土化，本土話，終於也逐漸獲得認同與共識－－這是為了保存，對這片土地的認同、對台灣島嶼的感情哪。事實上，在各種語言的使用與變化中，確實保留並展現許多屬於不同族群的生態、文化、與人情脈絡；於是，母語本身，沒有孰優孰劣；因為除了溝通，它們還各自收藏了大多數，屬於自己、上一代、與下一代的共同記憶。
鄉土語言教學，已列入當前的語文領域中，其中包括了閩南語、客家語、原住民語；而甚至在孩子上小學前，一些幼稚園也開辦了河洛語教學的課程。爸爸媽媽或許會好奇，究竟校園中是怎樣進行「媽媽的話」教學過程呢？畢竟，半世紀以來，我們的教育過程中，還是以現行的「國語」為教學主軸，大多數的老師，也沒有受過所謂方言教學的訓練。那麼，他們如何構思這些課程？他們如何結合資源？家長又可以如何配合呢？
以下，是由成長教育季刊提供，一篇關於母語教學的對談。這是發生在台北市南港區成德國小附幼舉辦的教學觀摩後，家長和老師、督學、園長與校長間的問答及回應，希望可以讓同樣身為爹娘的你，對鄉土教學有多一些的認識與思考。
問：貴校實施母語教學時如何分配上課的時數？
答：不一定，通常是自然融入日常生活中。有時選一天為母語日，當日全校就用母語交談。
問：老師們原來就都會說台語嗎？
答：本校情形較特殊，八位教師中有七位其原來的母語就是河洛語，另一位雖是客家語但也會聽、說河洛語，因此沒有師資上的困難。暑假有去上研習課，學習運用河洛語教材教學的方法及一些語言學的知識，我們也期望能有進一步的學習。有些學校採用互補的做法，就是不會說台語的老師和會說的老師一起帶一班，不會說的就可以慢慢跟著孩子一起學習。
問：為何要從幼兒時期開始學母語？
答：從幼兒語言發展的角度來說幼兒期是學習語言的關鍵期，因此從小學起最容易。說錯了，大家的包容度、接納度較高，不易造成壓力。
問：在實施母語方面，托兒所是否也有整體的教學推廣計畫？
答：目前托兒所亦確定要加入推廣母語教學的計畫，經市長批示由社會局進行整體規劃，只是時間較晚，但一樣會照幼稚園的程序進行。現在的教學觀摩也有邀請托兒所的教師參與。
