文／黃美湄
社群裡常看到媽媽討論：自己比較不懂理化、生物這些科學課程，不知道該怎麼和孩子共學？甚至媽媽認為爸爸會比媽媽更適合帶領孩子學科學。其實科學原理並不生澀，日常生活裡俯拾皆是。像顏色和光影的變化、靜電、烹飪、電等等，只要有好奇心，爸媽都能和孩子一起去探索、體驗，孩子從小培養探索、發現的學習精神，長大後便具備了解決問題的能力。
這幾年信誼為了回應家長的需求，特別邀請從事科學教育多年的廖進德老師，也就是孩子們口中的阿德老師，為孩子設計科學課程。阿德老師親自帶領孩童、親子，運用生活素材、自己動手做實驗，並引導孩子將觀察和推論，清楚的表達出來，成為自己和分組成員的觀點。這些生活科學的觀察、探索、推論、相互辯證與實做，僅僅只是參與課程的孩童分享實在太可惜了。《阿德老師的科學教室》科學素養漫畫，便是在無暇參與科學課程的父母要求下誕生了。
親子想要一起走進科學世界，
《阿德老師的科學教室》 這套漫畫可以當你的好幫手․書中紀錄了老師與孩子、孩子同儕間在科學課程裡探究每個現象和議題時如何互動；孩子如何在與同儕的提問和回答中，逐漸建立起一個好的學習循環模式，對學習產生信心，進而主動積極學習。透過科學漫畫的紀實，老師還可以收教學觀課之效，爸媽也能更瞭解孩子的學習過程，並看見孩子的成長。
阿德老師這樣說 每個孩子都可以歡喜學科學
我從事兒童科學教育多年，清楚地知道，老師要解構轉化教材、選用適切的方法引導孩子，如同導演一般讓課堂朝著正確的方向走，讓孩子個個成為學習的主人，他的學習才可能會是主動、積極的。奧斯貝爾（D. P. Ausubel）的「有意義學習」論，強調有意義的學習是「主動的」探索，而不是「被動的」接受。老師如能順性引導，支持學習，孩子都可以在學習的路上，逐步踏實前進。
現今十二年國民基本教育課程綱要，特別強調科學素養，要培養孩子在真實的情境下，會用所學的知識和能力，展現出具體的學習成果，甚而解決情境問題。綜觀自己設計的科學活動及漫畫中孩子們觀察、探索、推論、相互辯證與實做，不正是符應了十二年國教課綱的理念與精神嗎？我特別喜歡引發孩子的觀察力，讚賞肯定孩子的回應，讓孩子先不怕說錯，日後他才會願意說。至於對做錯或做不好的孩子，我會說：「做錯了學到更多」。讓孩子不怕錯，從嘗試錯誤中尋找正確的方法，更是重要的學習。
能將所觀察、所推論的見解，有條理的表達也很重要。因此我也特別重視發表，讓孩子養成說出完整的話，不可使用隻字、片語就想蒙過。日積月累，養成孩子習慣於用科學的眼光和頭腦去觀察、思考，整理與完整表達所思所見。鼓勵孩子：「學科學自己要『先有想法」，『再有做法」，『然後經驗證後說出來』」，是學科學重要的學習歷程，也是這一套書的精神。希望
《阿德老師的科學教室》 這套漫畫，可以啟發孩童學習科學的動機，習得科學素養，成就孩子的未來。(摘自
《阿德老師的科學教室》 作者自序)
【阿德老師線上帶孩子做實驗】 實驗1 蔬果電池篇：用水果聽音樂 VIDEO 實驗2 生命製造廠：是生蛋還是熟蛋 VIDEO 實驗3 黃豆變變變篇：黃豆變豆漿 VIDEO 實驗4 神奇橘油：噴射實驗！ VIDEO 實驗5 DIY神奇顯微鏡：洋蔥表皮細胞放大看！ VIDEO 【書檔案】 【阿德老師的科學教室1-4冊】物理大驚奇+動物妙事多+化學魔法趣+植物大搜密
孩子的第一本科學素養漫畫，真實記錄了課堂中孩子探究的歷程，在家也可以輕鬆做實驗，學會科學思考，樂於主動學習、探究學習。
立即帶回家，開始做實驗 =>
https://bit.ly/2M4fG3V
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