整理報導∕林瑞丹
心理學家弗洛姆說：「父親是教育孩子、向孩子指出通往世界之路的人。」不僅要養育孩子，更要負起重要的學習引導角色。
在信誼2020「新世代爸爸育兒參與度」網路大調查中，我們發現爸爸常做、喜歡做的大多是熟悉的經驗、知識或自己較為擅長的部分，需要重新學習的項目，如關於孩子的學習、照顧孩子的技能、育兒新知等，都在育兒資訊項目或相關的育兒投入數據中呈現較低。其中「和孩子共讀、故事給孩子聽」是爸爸實際做的和媽媽所期待的，落差最大的項目，媽媽期待爸爸多為孩子講故事，爸爸卻相對少投入，特別是有0-1歲孩子的家庭落差最大。
現代爸爸新風貌：主動參與，認真學習
雖然3多千位爸爸在育兒參與調查中，展現了高度的參與意願和態度，但也在育兒知識和技能學習的數據上，呈現了比媽媽被動的現象。信誼基金會董事長張杏如認為，在透過網路的調查中能關注並參與這項調查的父母，相對是較關心孩子成長和教養的父母，這群多數來自雙薪家庭的中產階級，也是社會的重要支柱。初為父母總是要邊做邊學。但孩子的成長是不能等待的、是全人的發展，爸爸除了用熟悉的知識和經驗，發揮自己的優勢育兒，更需要擴大育兒資源，積極主動學習，吸取符合社會進化的育兒方法和親子互動技巧。在孩子成長的歷程中透過交流和學習，充實自我，以優質的陪伴和相處，引導孩子朝向全方位的發展，走向積極樂觀的人生。
爸爸越早進行親子共讀、共玩活動，寶寶的學習成效越顯著
英國牛津大學、英國帝國學院、倫敦國王學院曾針對不同行業的128位爸爸分別研究，觀察他們與3個月大的寶寶互動影片，以及觀察這些孩子在2歲時參加讀書的表現。研究發現從孩子出生開始，爸爸便積極互動的寶寶，參與相關測驗分數都比較高；爸爸從小陪伴遊戲的寶寶，學習速度比較快、認知表現比較好、情緒穩定度也比較高；爸爸經常朗讀的寶寶智力發展比較好，幼兒的語言能力、專注力、社交技能和解決問題的能力也比較好；澳洲心理學者Elisabeth Duursma研究也發現，爸爸從二歲便開始和孩子講故事，對孩子影響深遠，因為爸爸在處理事務的策略，或是觀點和思維的引導上都和媽媽不同，更容易激發孩子的思考和想像。
