小楷剛上幼兒園，媽媽擔心平常缺少玩伴的他，在團體生活中不知適應得好不好。聽老師說，小凱是個觀察型的孩子，經常會先靜靜地在一旁看別人玩，等別人開口跟他說話他才慢慢加入。
孩子加入遊戲的方式有年齡差異
在群體活動中，有些孩子會默默在旁觀看，等別人邀請他加入時，才慢慢拿起玩具，融入遊戲中，有些則是興沖沖地說：「我也要玩那個！」然後就搶著拿起玩具，不懂觀察別人正在如何進行遊戲，彷彿成為一個破壞者，引來其他孩子的抗議。孩子們到底是怎麼玩在一起的？又該如何加入別人的遊戲？其實和孩子的年紀有很大的關係。
孩子從出生後，便逐漸向外在世界探索。近 1歲時，如果跟同齡孩子在一起，會互相模仿動作，但還不能真正一起玩，這個年紀的孩子與成人的互動反而較多。
1歲之後，孩子對同齡比較有反應，會去碰觸對方，或重複一些動作以引起對方注意。2歲左右會嘗試用觀看、微笑、發出聲音等方式，表示對同伴的興趣，或更進一步以行動加入別人的遊戲。不過，他們往往是被別人的玩具或食物所吸引，所以常常會直接伸手取物。
3歲口語進步，互動模式改變
3歲以後，孩子已經可以喊出彼此的名字，說出他們想要做的事，展露參與活動的意願。這些語言能力上的進步，明顯地改變了孩子之間的互動關係，但他們還是很自我中心，對別人舉止瞭解有限，不一定能適切地回應別人。
這個狀況在4歲之後會改善許多，4歲的孩子會很喜歡和別的孩子一起玩，會積極地加入活動，博取友誼，但因為與友伴接觸的機會增加了，衝突、爭執的情況也漸漸增多。
對於邁向團體生活的孩子，爸媽需要多幫助他學習以語言或非語言，適切地表達自己的意願，並與別人產生良好的互動。爸媽除了示範，更要鼓勵孩子自己做做看。
社會技巧需要多練習
社會技巧會隨著年齡的成長及語言、動作等各方面的成熟而進步，但還是需要學習。對 3、4歲的孩子來說，與友伴相處玩遊戲就是最好的練習機會。爸媽可以多觀察孩子的反應，給予引導。比如：「你是不是也想玩？」然後鼓勵他說出：「我可以一起玩嗎？」或告訴他：「如果你也想玩，得先問問別的小朋友是不是願意讓你加入。」然後鼓勵他試著徵求別人的同意。
