文／柯華葳︱國立中央大學學習與教學研究所教授
行動設計／柯華葳、編輯部
有一些朋友在談起孩子具有閱讀、繪畫或是其他「特別」的能力後，會問：「到哪裡能做智力測驗？你能不能做，幫忙看看孩子的能力。」我都婉拒了，因為我沒有資格作智力測驗。更重要的是，我認為爸爸媽媽透過觀察就可以瞭解孩子的能力，並不需要做這些測驗。
當爸爸媽媽說出：「我家孩子照著說明書做模型，我都嚇一跳，不知道他竟然這麼厲害。」「那個小的才有趣，模仿電視偶像，唱得有模有樣。」這就是了！一般孩子不需要「測驗」鑑定，爸爸媽媽在生活中和學習上就已經看得出孩子的能力。
那麼，智力測驗到底要測什麼呢？IQ又代表什麼意義呢？
IQ代表什麼？
第一個正式的智力測驗是由法國學者比奈所開發，目的在找出學校裡學習有困難的孩童予以補救教學。測驗內容包括語文、數理和一些常識。語文項目如詞彙、常識推理項目如事件次序排列、空間推理項目如依圖排列積木等等。這些內容為今日大部分智力測驗所採用。
每一個有效的智力測驗過一段時間需要因應社會或是教育的變化，修訂內容以及常模，這表示智力測驗是一個社會產物，與學校教育有一定的關係。
事實上，智力測驗和學校成績有正向高相關，也就是學校成績好，大致智力測驗分數也差不到哪裡去。只是，智力測驗測不到藝術、想像力等面向。智力與創造力不一定有關係，就像成績好的學生不一定是有創造力學生。
診斷孩子的困難需藉助測驗
想讓孩子作智力測驗的爸爸媽媽，多半是因為看到孩子有好表現或是有困難，例如，看到小小年紀，詞彙豐富，常常語出驚人，心中不免訝異，這小孩到底有多聰明；爸媽認為若能透過智力測驗確認孩子的能力，就更知道怎麼教育孩子。但是，培養秉賦優異的孩子，往往需要「有錢、有閒」。「有錢」指的是要不斷更換名師指導，「有閒」指的是爸媽要有時間帶他長時間練習、比賽與上課，這些條件並不見得適合常態的家庭。
若是孩子的表現常有困難，不如一般孩子的能力，這時，找正式醫院和合格醫師與心理師進行檢查，做相關的測驗評估則是有必要的，因為這樣才能及早治療與補救所發現的困難，可以減緩對未來發展的影響。
在生活中觀察，就能看出孩子的能力
有個認真的爸爸說了下面這個故事。兒子1歲大，爸爸總是認真教導他，例如，教「1」的概念時，爸爸舉起右手的食指表示「1」，生活提到「1」個蘋果、「1」隻小狗時，爸爸都會舉起右手的食指，幫助寶寶理解抽象「1」的具體表徵。
有一天，阿姨去寶寶家，爸爸說：「叫阿姨」，寶寶一邊說著「姨」，一邊舉起右手食指，爸爸說：「阿姨喜歡你，再叫大聲一點嘛！」這時，只見寶寶把雙手的食指一起舉了起來。寶寶對於「1」和「姨」的聲音連結，加上動作的連結，讓爸爸覺得有趣極了。這個孩子不需要測驗，爸爸已經對自己孩子的學習能力充滿信心。
不過，對一般人來說，如果發現IQ分數高的話，會讓父母覺得孩子「高人一等」，並依此看法要求孩子朝更高目標去努力，這稱為「自驗預言」——父母怎麼認定，孩子就怎麼長大。其實，父母最清楚自己的孩子是什麼樣子，爸媽的觀察勝過帶孩子去做昂貴的測驗。
智力分數是怎麼算出來的？
智力分數或稱智商，是由智力測驗所測得。有的學者定義「敏銳、反應快」就是上智；有的則以「適應新環境、解決新問題」為有能力的人；有的定義成「會利用既有知識比對發生過以及正在發生的資訊，而作預測」就是智慧。
依定義編製的智力測驗，要證明所編的測驗有效度、信度，並且是標準化、有常模的。效度指所編測驗可以測到它所定義要測的特質；信度指測驗的可靠程度。例如重複施測所得的分數有相當的一致性，或是不同人為同一位學生施測，有相當一致的分數。常模是針對有代表性個體（即樣本）的成績做系統的分數分配。而最簡單的分數是計算心理年齡（mental age，MA）。
學生做了智力測驗，將通過的題目數與其同年齡層學生平均通過題目數比對，找出他的心理年齡。為方便比較，以心理年齡除以實足年齡得到智商（即IQ），簡單公式：IQ = MA/CA* 100。一般而言，每一年齡層的智商呈常態分配，如鐘型曲線，表達最高分到最低的分布，也就是這個年齡層的常模。
小叮嚀
一個標準化、有信、效度的智力測驗是不會在書店公開販賣的。測驗為求信度，包括試題的選擇、施測的程序都有標準的要求，且一定需要受過專業訓練的人如心理師，才能施測，並解釋測驗成績所代表的意義。
