孩子也能有系統地學習－透過問題引導，孩子學會觀察入微
文／柯華葳（1952-2020，曾擔任國立中央大學學習與教學研究所教授及國家教育研究院院長）
遊戲設計／柯華葳、編輯部
媽媽一早起床就忙著幫小朋友準備早餐、送他出門，有時臨時發生一些小狀況，例如孩子突然發現要帶去學校的東西沒在書包裡，難免一陣忙亂尋找，因此媽媽早上出門的時間往往很緊迫。開車上班的路上，媽媽必須在車裡同時做許多事，包括喝咖啡、化妝、看看今天的工作計畫，聽廣播節目，當然還要注意紅綠燈和路況，但媽媽總是能一心多用。
然而妹妹「一心多用」的效果卻不太一樣。她看電視時會聽媽媽講電話，甚至插嘴；坐在馬桶上也不專心，還要命令家裡的狗做東做西。媽媽說：「我雖然一心多用，但我不分心」，媽媽的意思是她做每一件事的當下是專心的，但是妹妹就容易被新刺激吸引走，忘記當下的工作。
為什麼大人和孩子會有這樣的差別呢？
年紀小的孩子，無法分配注意力
談到「注意力」，其實它包含了「集中注意力」、「持續注意力」以及「分配注意力」等層面。幼兒與成人不一樣的地方就在他們常被很多事情吸引，但是無法選擇不去注意某一些，也無法對所注意的事物持續注意。也就是說，幼兒可能不是沒看到、沒聽到，而是他們沒有辦法分配並持續注意。
分配注意力指的就是我們看到某件東西卻選擇不去注意它。孩子注意力短的原因之一是他們無法壓抑自己、無法選擇不去注意不需要注意的事，因此只要被事物吸引的當下，就可能因為很專注，而忘了手邊原本正在做的事。
背景知識充足，才能有系統地觀察
其次是，即使孩子注意到了，通常他因為沒有足夠的背景知識，所以無法處理所接觸到的刺激，例如他們會跳躍地瀏覽一幅畫，畫中哪一部分吸引他，他就看哪一部分，可是成人或年齡較大的兒童則會由輪廓至細部，或是由上至下有系統地觀察。這是因為成人或大孩子有足夠的背景知識形成一個導引，協助他觀察。
無法壓抑與沒有背景知識兩者間是很有關係的。有知識時，孩子就可以選擇什麼刺激要處置、什麼不要處置；換句話說，注意力是有選擇性的，一旦孩子注意到了，要有接續動作，如解釋所注意的事物、解決這個刺激所帶出的問題等等，才會產生持續注意。
年齡和知識增長，注意力會隨著加長
從研究來看，年齡增長、知識增加，注意力也會隨著加長。研究指出，有一些5、6歲的孩子開始知道在吵鬧環境中要「全神貫注」才能注意到事情，幾乎要到8歲，孩子才「知道」自己能控制「注意力」，並知道有些事如果不即時注意就會失去。
當然，「知道」不代表可以作到。孩子大約到高年級之後才有能力過濾雜事，專注於手邊的事物，不過條件是他要有背景知識可以處理手邊的事，就像媽媽知道畫眉毛要在等紅燈、車子暫停的狀況，才畫得好；車子行走時，媽媽只聽新聞與喝咖啡。孩子從小學習有系統地觀察，日後的注意力也就相對會提昇了。
和孩子一起有系統地觀察！
由於幼兒看一件事物會跳躍的看，所以爸媽平日不妨透過對話引導他學習有系統的觀察。例如：到美術館欣賞雕像時，你可以由輪廓至細節，提出引導式的問題：
● 先問問孩子：「這些人圍在一起，他們在做什麼呢？」孩子通常會從已知的背景知識內提領出線索作答，推論出「吃飯」這個答案。
● 理出了場景後，你可以問問孩子：「那有誰一起吃飯呢？」孩子會再進行細部的觀察後，說出有「戴領帶的爸爸」、「長頭髮的姐姐」……等答案。
● 接著，你可以再指出雕像的個別細節，引導孩子一起查看。比如：「這個姐姐和你一樣，頭髮上也綁了可愛的蝴蝶結呢！」
當然，孩子要具備有系統的觀察能力，還需要長時間的引導與練習。因此，不論在家或外出，請記得把握機會，和孩子一起試試看喔！
隨著孩子年紀的增長，注意力和背景知識都會相對提昇；爸媽若能常以引導式的觀察活動作練習，孩子將能學會更有系統地學習。
