童年往事，孩子怎麼記得— 家庭故事讓孩子組織童年記憶
文／柯華葳︱國立中央大學學習與教學研究所教授
遊戲設計／柯華葳、編輯部
我們每一個人對自己最早的記憶大約是3歲半左右發生的事，更早的事情就記不得了。但有研究指出，嬰兒是有記憶力的。那麼，為什麼長大後，不記得小時候的事情呢？目前較為人接受的解釋是：記不得幼兒期所發生的事，可能與語言發展有關，因為3歲前語言還在發展中，幼兒需要成人幫助他們用語言反覆整理以幫助記憶。
研究指出，美國大學生記得出生後38.7個月的事，比美籍亞裔及韓裔學生早。研究者推測，可能是因為西方父母比東方（韓國）父母習慣與幼兒述說家庭故事以及指著家庭照片說故事。因此，美國學生在父母幫助下，比較容易記得小時候的事情。相對的，韓國學生最早的記憶則是發生在4∼5歲之間。
根據文獻，當家中有一個以上的孩子，父母與第一個孩子說話的時間比第二個或第三個孩子多。研究者進一步分析不同出生序對兒時記憶的影響，結果發現，老大平均回憶的時間點為3歲，老二、老三則接近3歲半。有趣的是，許多人在回憶早期記憶時都提到「有照片為證」。換句話說，照片的確能幫助記憶。
哈佛大學史諾教授提出：以孩子為主的家庭故事，可以幫助孩子知道自己在家庭歷史中的地位，有利於自我概念的發展。更重要的是，還能幫助孩子學習記憶與做記憶組織。例如，翻著小時候的照片，當妹妹看到姊姊當花童，自己卻沒有類似的照片時，問：「怎麼都沒有我？」媽媽說：「你還沒有出生啊。」妹妹後來可以指著照片告訴其他人說：「這是姊姊當花童。那時候我還沒有出生。」由此可見，妹妹由照片學到很多她還沒出生前家裡的故事，也包括她自己都不記得的童年往事。這讓她對家中成員以及自己與家中成員的關係，建立起很清楚的概念。
觀察重點
‧嬰幼兒有記憶是肯定的。嬰兒會分辨出眼前的東西，耳邊的聲音，是否曾經出現過。他記得看過或是聽過的事物，當舊事物、熟悉的聲音再次出現，他不會覺得新奇。
‧述說孩子小時候的事，有利於孩子自我概念的發展，並幫助孩子學習記憶與做記憶組織。
組織記憶的行動建議
行動1 看照片，說故事
翻閱家中相本，或是放一段孩子小時候的影片，一面和孩子敘述照片或影片中的人、事、物。
‧針對孩子提出的問題回答，如前面文中的例子。
‧讓孩子猜猜看照片中的人是誰？比較現在和以前的差別。
行動2 排出先後順序
有些事件的照片是可以看出先後順序的，例如：出門旅行，從上車、到達目的地、參觀不同景點等等。把照片從相本抽出來，依序說給孩子聽，再混在一起讓他自己排序。
‧請孩子將照片排序，可以讓孩子對事件的印象更深刻。
‧排序之後，再請孩子跟大家分享一下這個事件的經過，以及他的感想。
行動3 一路見聞，誰記得多
平日養成外出回來就與孩子談「一路見聞」的習慣，當作記憶複習，並幫助孩子做記憶組織。
‧在聊「一路見聞」時，請注意聆聽和觀察孩子說的內容，看看他記得哪一些事。
‧必要的時候給他一些提示，例如：「我們剛才買書時，遇到一位穿紅衣服的阿姨。她跟你說了什麼？」「你跟阿媽說，剛剛你到動物園，看到什麼動物啊？」「動物園的叔叔餵大象吃什麼？」「我們剛剛在科博館看的展覽？你最喜歡哪一個？為什麼呢？」類似這樣的談話引導，都能幫助孩子回想、組織記憶。
