文／鄭同僚 國立政治大學教育學系副教授 臺灣實驗教育推動中心計劃主持人
杜威(John Dewey)是位很有影響力的美國教育學家。有一回，他試圖在熱鬧的紐約尋找適合兒童使用的用品，諸如桌子、椅子和沙發，甚至毛巾、碗盤、澡盆等，結果走遍繁華都市，卻完全找不到專門為兒童設計的用品。他感慨地寫下：「就外在環境而言，這世界已經忘記了兒童。」杜威近百年前說這話，哲人已遠，現在我們到處可見專為孩子設計的日用品，但是，兒童發展的需要，真的被記住、被照顧到了嗎？
教育應以孩子為本
我想起曾在一所國中附設幼兒園做研究的事。這所幼兒園以「兒童中心」聞名，老師常受邀到各地去分享，但經過一年記錄與分析，卻赫然發現，這裡的孩子每天常常在排隊等待大人指令。我們發現，孩子上廁所，得先集合排隊；出廁所，再集合排隊回去。中餐下樓用餐要排隊，用餐完畢要排隊；到操場運動也要排隊，回教室又排隊。幾乎只要轉換作息空間，孩子就要等著排隊，偏偏幼兒園的孩子有快有慢，以致於平均每天有將近三分之一的時間在排隊等待。連幼兒園的老師們自己也很驚訝，發現自己竟然每天花大量時間帶孩子在排隊。為何需要時時排隊點名？原來曾有個孩子在大人不留意時走出校門，幸好被國中部警衛即時發現。上課期間孩子差點走失，何等大事？此後，為了安全，老師們只要轉換空間，就必定集體點名，以免遺失了小孩。
我們也發現，用餐時，幼兒園不讓孩子自己盛飯打湯，因為大人怕孩子做不好，更擔心孩子燙到。所以，用餐的時候，孩子就是乖乖坐著，等待大人一個個裝菜打湯。老師好忙，孩子很無聊。最有意思的是，幼兒園畢業典禮時，小小孩群聚一堂，卻沿用國中部的流程進行。當司儀老師很正式念道：「在校生請坐下」時，中、小班的孩子個個面面相覷，不知老師意思為何，議論紛紛。明明沒有人「在笑」啊？後來，終於有個比較機靈的孩子領會過來了，直喊著說：「我們啦，是我們啦！」這時一群小孩才笑嘻嘻錯落著坐下。這些場景，揭露了教育現場大人本位的普遍慣性思維，這不但在幼兒園常見，就連一般家庭，也往往以怕出事的角度來對待孩子。
教育應重視合作與自主學習
究竟什麼樣的教育，才是看到孩子的教育呢？大家應該都能同意，可以同時顧到孩子現在和未來需要的，就是記住孩子、重視孩子的教育。孩子需要什麼？從108課綱強調「自發、互動、共好」，以及實驗教育普遍追求合作學習和自主學習，我們可以看到，不論體制內外教育，都認為孩子非常需要在能好好與人相處的情況下，自動自發學習。這其實也是經濟合作暨發展組織(OECD)國家共同認可的國際教育趨勢。
所以，當我們考量幼兒園階段的孩子需要培養什麼樣的能力時，就該貼近這樣的需求，也就是讓孩子從小培養專注與自主、自發的能力。根據義大利教育家瑪麗亞‧蒙特梭利(Maria Montessori)的講法，孩子天生就有喜歡探索的習性，他們對兩件基本的事會高度認真：一是對於自己所選擇工作的專注與喜愛，一是對於獨立完成工作的追求。教育的工作，就是讓孩子好好做這兩件事。
目前全世界有超過兩萬所蒙特梭利學校，遵循著瑪麗亞‧蒙特梭利的教育觀。最近許多研究已證實，能夠專注於自己工作的孩子，不但身體和智能發展得好，也會是心理健康的。反過來說，無法專注於工作的孩子，往往會產生偏差行為或自卑退縮的心態。
教育應創造愉快的學習情境，客觀觀察，提供資源
那大人應該如何陪伴孩子呢？老師和家長最重要的工作，就是清除我們無意中加給孩子的障礙。首先，是創造出令小朋友感到愉快的環境。其次，要虛懷若谷，以客觀的態度觀察孩子的需要，不要急著介入。第三，要提供孩子可以隨時取用的材料，讓他們進行自己喜歡的學習。
瑪麗亞‧蒙特梭利說：「孩子能學習的，遠比大人想像多得多。」孩子有天生自我成長的豐沛潛能，大人要永遠記住的，是好好觀察孩子，適時協助孩子自己去完成自己的學習，絕不是事事代勞、處處限制。
真正珍惜兒童，原來是要先放下大人不安的心。
※本文出自《您的孩子在幼兒園學些什麼？》
信誼X幼兒教育專家，涵養幼兒迎接未來關鍵力
【幼兒園學習特刊】您的孩子在幼兒園學些什麼？ |
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《您的孩子在幼兒園學些什麼？》特刊幫助家長和幼師認識幼兒園的教學，及幼兒階段孩子應著重發展的能力和涵養，藉著特刊的發送，幫助家長參考幼兒園的作息，安排運用在居家作息中，也提醒家長面對不利的環境，更要好好生活，將這些挫折和壓力化做日後成長的養分。
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