文／李坤珊 嬰幼兒閱讀專家
對2歲之前的孩子而言，「玩具」與「書」的意思沒有不同。他們怎麼去玩玩具，也會怎麼樣去玩書。這樣的平等對待，一直要等到孩子自己區分出書和玩具的獨特功能後，才會涇渭分流，孩子才會對書產生特別的行為反應，例如：去翻、去看、去請求成人念給他聽，去指認固定的事物名詞等等。
銜接「玩書」與「閱讀圖書」的發展
與0∼3歲的孩子共讀互動書，其中一個最大的功能，就是能轉接嬰兒從玩書到閱讀書的過程，讓嬰幼兒在「玩」中進入書的世界，而體會到書的樂趣。既是在無形中走向書、靠近書，也在這無形中瞭解書的功能是什麼？該怎麼去進行閱讀（共讀）活動？
例如：1歲多的小福，與媽媽共讀一本裝有輪子的卡車書時，總只想推動輪子、敲書、學ㄅ一ㄅ一的喇叭聲。但一段時日後，在共讀此書時，他會先將卡車書放在地上推一推，接著滿足地坐在媽媽的懷裡，以手指指認書中各種類型卡車。又一段時間後，當他2歲時與媽媽共讀Byron Barton的《Trucks》（暫譯「大卡車」）一書時，雖然這本書已不再具有玩具的設計，是一本真正的圖畫書，但他會先去拿那本玩具卡車書說：「大卡車、一樣的」，然後再坐回媽媽懷裡共讀《Trucks》一書。
小福在這一段時間裏所表現出的閱讀行為，清清楚楚地顯示出他分辨「玩玩具」與「聽書」的成長過程，也展示出互動書轉接了幼兒從玩書到閱讀書的功能。從玩書；到分別地玩互動書的「玩具」部分，聽書的「內容」部分；到後來完全進入閱讀圖畫書的步步進階，互動書以其亦玩具亦書的特殊結構，銜接了嬰幼兒在閱讀探索上的道路。
從動動手、發展自我，到發展閱讀興趣
與3歲前的嬰幼兒共讀，其中一個最主要的目標，就是希望培養幼兒對書和對閱讀的興趣。而對這個年紀的孩子而言，要培養興趣，一定要允許、鼓勵他們參與共讀的過程。
3歲前的孩子，很少會靜靜地「聽」完成人念給他聽的書，他們總會以手指敲指圖片、模仿書中的動作，或從環境中去指認書中的事物、笑、接念等，以行動來反應他們對內容的瞭解和喜愛。互動書更是一種需要孩子主動參與的書，每一本書都有事先已預設好的行動，需要孩子動動手去參與。或許是翻開一頁頁的小翻頁、摸摸看毛茸茸的貼毛、按一按鈕聽聲音、有洞讓孩子的手鑽來鑽去，或書的本身就是一個漢堡形狀等例子不勝枚舉。
這些需要孩子動手的設計，正符合嬰幼兒「以行動來學習」和「以行動來反應瞭解」的認知特性，因此動手其實就代表著動腦。例如：「
小寶寶翻翻書」中的《衣服》（上誼文化）（圖1）一書，小讀者可以順著書中的問題：「誰在我的吊帶褲裡呀？」然後打開小翻頁，找到躲在衣服堆裡的小動物。3歲前的小孩對這些小翻頁的興趣，不完全是在找答案，而是「掌控」：「我知道你在這裡！」所以他們會一翻再翻，愈翻愈滿足。這滿足了他們智能中對物體恆存概念的發展；連結著、也擴充著現實事物的經驗和書中的概念；也滿足了他們在人格和情緒發展上「自主性」、「信賴」和「自信」等需要。
超越紙本操作的互動書
選互動書的原則
然而，是不是表示只要具有玩具成分的書，就適合拿給3歲前的孩子玩或看？恐怕不行！互動書也有為較大孩子而設計的，主要的目的是增加閱讀的趣味性，比如：娃娃屋、城堡書等。所用的材料比較精細，設計上也比較複雜，絕對經不起一個1、2歲幼兒動手探索。有一個老師曾問過一個問題：要如何保護教室裡的互動書，讓它們可以耐久？這個問題正表現出兩個癥結：
1.互動書是要讓孩子動手的
一個3歲前的孩子，會以各種方式去探索互動書，絕不會「完全按照指示」，只去翻小翻頁，或只摸絨毛⋯⋯。例如：在《
變色龍捉迷藏》（上誼文化）中，2歲的幼兒不會只依建議的動作去拉或轉那些小拉片。對同一個圖片，幼兒會想又拉、又轉、又摺、又挖地去探索，因此長的拉片在一段時日後會折斷或脫離。但是，互動書本來就像玩具一樣，是一種探索用的消耗品。例如：從這本書中，幼兒藉著動作來具體地瞭解抽象的相反詞，就算書最後壽終正寢，也是大功告成了！因此，既然是互動書，就是要讓孩子自己動手去探索的，要想盡辦法保護圖書，或限制孩子的探索方式，都失去了互動書的最大功能。成人還不如花那個時間，去仔細挑購材質適齡的互動書。
2.要選對材質
正如前言，紙質較薄、設計較精巧的互動書，絕無法經得起幼兒的探索。因此選給3歲以下嬰幼兒的互動書，要非常在意他的紙質是不是耐用，不會一下子就頭斷了、拉鍊扯下來了，或洞拉破了⋯⋯，徒增成人與孩子的挫折和困擾。因為成人必須瞭解，嬰幼兒還無法完全控制自己的動作和力道，又容易以大發雷霆而丟書、翻書來反應他的挫折，因此，材質較厚，設計較牢固的才適用。
記得在寧寧1歲多時，與她共讀《Pat the Bunny》（暫譯「輕輕拍兔子」）那本書。說過了兩回，有一天他拿起書，看了一下兔子的那頁，就動手一直摸那毛茸茸的貼毛，然後才說：「兔子」。手的動作已成為她記憶的一部分，而且這個動作也幫助了她回憶起「那是什麼？」因此，互動書絕不只是另一個新奇的玩具，它藉著可以動手，也同時可以動腦；它藉著可以動手，也同時灌注了閱讀熱情的養分！
書籍簡介
小小愛書人
0-3歲嬰幼兒的閱讀世界
本書是專為0∼3歲嬰幼兒父母所寫，作者李坤珊結合幼兒教育的專業素養，以及養育兒女的實際經驗，並搭配圖畫書的介紹，解答了父母們最關心的問題，包括：如何培養孩子對閱讀的熱情、進行親子共讀的技巧、0-3歲小小孩的閱讀行為特徵與發展、0-3歲小小孩適齡的圖書類型。
作者簡介
李坤珊
美國南伊利諾大學幼兒教育系博士，專精於兒童發展、兒童文學、蒙特梭利教學法、幼兒課程設計與教學；擁有豐富的教學經驗，擅長以孩子的角度觀看並詮釋閱讀行為，帶領父母瞭解0-3歲嬰幼兒的閱讀行為與發展，幫助父母與孩子一同創造美好的共讀經驗。
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★ 小寶寶翻翻書 作者／馬梭．普萊斯 繪者／摩意拉．肯波
是可以讓幼兒一邊看、一邊翻閱小軋型片的玩具書。
『小寶寶翻翻書』的畫者以色鉛筆柔細的色澤與筆觸，營造出幼兒居家的溫暖氣氛，讓幼兒在閱讀時，倍感親切、溫馨，並樂於一再閱讀！ |
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★ 變色龍捉迷藏 作者／米津祐介
專為幼兒設計，可以操作的遊戲書！
翻開這本色彩繽紛的硬頁遊戲書，和變色龍巴弟一起找朋友；用小手轉一轉、拉一拉，幼兒不但可藉此進入故事情境，還可以在遊戲中學習各種顏色。 |
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★《 小黃點 》 作者／赫威．托雷
點點遊戲派對開始囉！一起來玩充滿歡樂與魔力的童書！
按一下會變多、擦一下會變色、搖一搖還會跑得到處都是……好有趣的一本書，顛覆了傳統童書的概念，作者採用當代全新的創作觀點，把書變成可以和孩子玩互動遊戲。 |
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★ 《 移動的積木 》 作者／米津祐介
一本讓孩子大開眼界的積木遊戲書，它是這麼有想像力、這麼令人驚豔！
這一本能讓孩子大開眼界的積木遊戲書，不僅打開了孩子的想像世界，更能培養幼兒的認知能力，增進形狀以及空間概念呢！ |
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