動動手也動動腦——互動書

互動書,其中一個最大的功能,就是能轉接嬰兒從玩書到閱讀書的過程,讓嬰幼兒在「玩」中進入書的世界,而體會到書的樂趣。


文/李坤珊│嬰幼兒閱讀專家

對2歲之前的孩子而言,「玩具」與「書」的意思沒有不同。他們怎麼去玩玩具,也會怎麼樣去玩書。這樣的平等對待,一直要等到孩子自己區分出書和玩具的獨特功能後,才會涇渭分流,孩子才會對書產生特別的行為反應,例如:去翻、去看、去請求成人念給他聽,去指認固定的事物名詞等等。

銜接「玩書」與「閱讀圖書」的發展
與0∼3歲的孩子共讀互動書,其中一個最大的功能,就是能轉接嬰兒從玩書到閱讀書的過程,讓嬰幼兒在「玩」中進入書的世界,而體會到書的樂趣。既是在無形中走向書、靠近書,也在這無形中瞭解書的功能是什麼?該怎麼去進行閱讀(共讀)活動?

例如:1歲多的小福,與媽媽共讀一本裝有輪子的卡車書時,總只想推動輪子、敲書、學ㄅ一ㄅ一的喇叭聲。但一段時日後,在共讀此書時,他會先將卡車書放在地上推一推,接著滿足地坐在媽媽的懷裡,以手指指認書中各種類型卡車。又一段時間後,當他2歲時與媽媽共讀Byron Barton的《Trucks》(暫譯「大卡車」)一書時,雖然這本書已不再具有玩具的設計,是一本真正的圖畫書,但他會先去拿那本玩具卡車書說:「大卡車、一樣的」,然後再坐回媽媽懷裡共讀《Trucks》一書。

小福在這一段時間裏所表現出的閱讀行為,清清楚楚地顯示出他分辨「玩玩具」與「聽書」的成長過程,也展示出互動書轉接了幼兒從玩書到閱讀書的功能。從玩書;到分別地玩互動書的「玩具」部分,聽書的「內容」部分;到後來完全進入閱讀圖畫書的步步進階,互動書以其亦玩具亦書的特殊結構,銜接了嬰幼兒在閱讀探索上的道路。

從動動手、發展自我,到發展閱讀興趣
與3歲前的嬰幼兒共讀,其中一個最主要的目標,就是希望培養幼兒對書和對閱讀的興趣。而對這個年紀的孩子而言,要培養興趣,一定要允許、鼓勵他們參與共讀的過程。

3歲前的孩子,很少會靜靜地「聽」完成人念給他聽的書,他們總會以手指敲指圖片、模仿書中的動作,或從環境中去指認書中的事物、笑、接念等,以行動來反應他們對內容的瞭解和喜愛。互動書更是一種需要孩子主動參與的書,每一本書都有事先已預設好的行動,需要孩子動動手去參與。或許是翻開一頁頁的小翻頁、摸摸看毛茸茸的貼毛、按一按鈕聽聲音、有洞讓孩子的手鑽來鑽去,或書的本身就是一個漢堡形狀等例子不勝枚舉。

這些需要孩子動手的設計,正符合嬰幼兒「以行動來學習」和「以行動來反應瞭解」的認知特性,因此動手其實就代表著動腦。例如:「小寶寶翻翻書」中的《衣服》(上誼文化)(圖1)一書,小讀者可以順著書中的問題:「誰在我的吊帶褲裡呀?」然後打開小翻頁,找到躲在衣服堆裡的小動物。3歲前的小孩對這些小翻頁的興趣,不完全是在找答案,而是「掌控」:「我知道你在這裡!」所以他們會一翻再翻,愈翻愈滿足。這滿足了他們智能中對物體恆存概念的發展;連結著、也擴充著現實事物的經驗和書中的概念;也滿足了他們在人格和情緒發展上「自主性」、「信賴」和「自信」等需要。

超越紙本操作的互動書

 
★ 小黃點 作者/赫威.托雷 
點點遊戲派對開始囉!一起來玩充滿歡樂與魔力的童書!
按一下會變多、擦一下會變色、搖一搖還會跑得到處都是……好有趣的一本書,顛覆了傳統童書的概念,作者採用當代全新的創作觀點,把書變成可以和孩子玩互動遊戲。
 
選互動書的原則
然而,是不是表示只要具有玩具成分的書,就適合拿給3歲前的孩子玩或看?恐怕不行!互動書也有為較大孩子而設計的,主要的目的是增加閱讀的趣味性,比如:娃娃屋、城堡書等。所用的材料比較精細,設計上也比較複雜,絕對經不起一個1、2歲幼兒動手探索。有一個老師曾問過一個問題:要如何保護教室裡的互動書,讓它們可以耐久?這個問題正表現出兩個癥結:
 
★ 移動的積木 作者/米津祐介
一本讓孩子大開眼界的積木遊戲書,它是這麼有想像力、這麼令人驚豔!
這一本能讓孩子大開眼界的積木遊戲書,不僅打開了孩子的想像世界,更能培養幼兒的認知能力,增進形狀以及空間概念呢!
 

1.互動書是要讓孩子動手的
一個3歲前的孩子,會以各種方式去探索互動書,絕不會「完全按照指示」,只去翻小翻頁,或只摸絨毛⋯⋯。例如:在《變色龍捉迷藏》(上誼文化)中,2歲的幼兒不會只依建議的動作去拉或轉那些小拉片。對同一個圖片,幼兒會想又拉、又轉、又摺、又挖地去探索,因此長的拉片在一段時日後會折斷或脫離。但是,互動書本來就像玩具一樣,是一種探索用的消耗品。例如:從這本書中,幼兒藉著動作來具體地瞭解抽象的相反詞,就算書最後壽終正寢,也是大功告成了!因此,既然是互動書,就是要讓孩子自己動手去探索的,要想盡辦法保護圖書,或限制孩子的探索方式,都失去了互動書的最大功能。成人還不如花那個時間,去仔細挑購材質適齡的互動書。

2.要選對材質
正如前言,紙質較薄、設計較精巧的互動書,絕無法經得起幼兒的探索。因此選給3歲以下嬰幼兒的互動書,要非常在意他的紙質是不是耐用,不會一下子就頭斷了、拉鍊扯下來了,或洞拉破了⋯⋯,徒增成人與孩子的挫折和困擾。因為成人必須瞭解,嬰幼兒還無法完全控制自己的動作和力道,又容易以大發雷霆而丟書、翻書來反應他的挫折,因此,材質較厚,設計較牢固的才適用。

記得在寧寧1歲多時,與她共讀《Pat the Bunny》(暫譯「輕輕拍兔子」)那本書。說過了兩回,有一天他拿起書,看了一下兔子的那頁,就動手一直摸那毛茸茸的貼毛,然後才說:「兔子」。手的動作已成為她記憶的一部分,而且這個動作也幫助了她回憶起「那是什麼?」因此,互動書絕不只是另一個新奇的玩具,它藉著可以動手,也同時可以動腦;它藉著可以動手,也同時灌注了閱讀熱情的養分!
 
★ 小寶寶翻翻書 作者/馬梭.普萊斯 繪者/摩意拉.肯波
是可以讓幼兒一邊看、一邊翻閱小軋型片的玩具書。
『小寶寶翻翻書』的畫者以色鉛筆柔細的色澤與筆觸,營造出幼兒居家的溫暖氣氛,讓幼兒在閱讀時,倍感親切、溫馨,並樂於一再閱讀! 
   
★ 變色龍捉迷藏 作者/米津祐介
專為幼兒設計,可以操作的遊戲書!
翻開這本色彩繽紛的硬頁遊戲書,和變色龍巴弟一起找朋友;用小手轉一轉、拉一拉,幼兒不但可藉此進入故事情境,還可以在遊戲中學習各種顏色。

※本文出自李坤珊《小小愛書人~0~3歲嬰幼兒的閱讀世界》,信誼

焦點話題

防疫好好生活提案

會員限定服務

信誼幸福好孕袋,
給孕媽咪的第一份禮物!

孕媽咪免費索取

最新活動