北市大附小資深教師
臺北市立大學應用語言文學研究所畢業，曾任職北市大附小研發處研究組、班級導師。除了擁有國小教學經驗近30年(含括低中高年段及資優班)外，更擅長小學國語文教學與創新實驗課程等相關教育議題研究。
孩子能否學好注音符號，取決於「熟練度」與「正確性」兩大重點，前者必須透過多聽、多讀、多拼、多寫以達成，後者則要求拼音與音調準確。因此，家長的陪伴練習，是必要的。
上小學之後，孩子學習注音、國字，慢慢進入識字階段，是不是就可以開始自己閱讀了呢？其實，對低年級的孩子來說，父母在閱讀培養上還是具有關鍵的影響，別輕易放下親子共讀的習慣，一起看看小學老師建議的陪讀技巧。
炎炎夏日，暑假將至，孩子最愛長假，終於有很多時間可以做自己想做的事；可是，父母最討厭孩子放長假，因為害怕孩子浪費這難得的時間，總是要多學點才好。然而，「浪費時間」由誰定義？
小學資深教師推薦幾種從親子閱讀過渡到自主閱讀、適合識字量不多的低年級圖書類型。
孩子現在小一，剛考完第一次段考，才發現他其實不太懂「寫考卷」是在做什麼，不知道題目該怎麼讀、又該怎麼作答。這除了多練習之外，還有什麼技巧可以教他呢？
我兒子剛上一年級，開學不久老師就陸續反應：大家整隊去上體育課，他就慢慢的，催也催不快；被登記講話後也沒有能停止，沒什麼榮譽心；跟同學總是玩過頭，常吐舌頭、扮鬼臉、動作誇大引人注意，但以前他是很含蓄的，只會在家比較調皮。上週我不得不用鞭策教育，他因為害怕有比較乖，但也不是長久之計……
兒子目前小一，在學校進度都跟得上，課業不太需要擔心，但從小就自制力不太好，常常沒搞清楚合適性就玩太high，最近安親班老師說他上課聊天、排路隊跟同學玩沒聽老師指揮、午睡玩玩具等，「守秩序」是班上表現最差的，請問怎麼改善呢？
孩子剛上小一，11月導師就通知說他易分心常需要提醒，建議帶他去做評估。孩子容易好奇身邊的事物，喜歡畫畫手做，對喜歡的事會很專注；但注音學習成效偏弱（8月曾上正音班但沒有從頭學），每天早上都鬧著不想上課。不過，兩週前開始上國字，他就滿喜歡的，學習情況就好多了，但還是會忘東忘西，遇到注音就不愛，實在是不知道如何幫助他……
小二孩子很喜歡在課本上亂畫，學校老師通知我已經提醒他很多次，他還是故意亂畫。老師請我告訴孩子：如果他再繼續畫課本、不愛惜課本，老師就會處罰他。到底我該如何和孩子溝通，才能引導他改變呢？
我的女兒現在小學三年級，最近班導師告訴我：孩子上課經常發呆，建議我帶她去檢查專注力。經過醫師評估，孩子是因為對課業缺乏學習動機。這讓我很苦惱，不知道該怎麼幫忙孩子。
孩子剛升上小學一年級，最近常跟我說老師討厭他、不喜歡他。我問過老師，老師是說，孩子不守規矩時會有懲處，可能孩子誤會了。但最近孩子提到上學就會哭鬧，晚上還做惡夢，夢到老師生氣要處罰他。我很擔心孩子的狀況，該怎麼處理呢？
女兒的幼兒園沒有特別教注音，但幼小銜接課程上過幾堂，暑期也未到正音班去，本來很淡定的我，開學後發現老師的進度很快，雖然她不至於完全跟不上，但總覺得很不熟練，令人忍不住開始焦慮起來，請問老師注音只有10週，會不會太短了？萬一這10週沒有學得很精熟，會影響以後的國語文學習嗎？
小孩在學校常和某一同學發生爭執，因為同學會挑釁、欺負人，但我兒子體型較壯，會動手弄傷同學，連續兩週因打架弄傷對方，對方家長很生氣，我也在電話中不斷道歉、學校老師請我勸導小孩。除了請老師將兩人座位隔離，減少和那同學接觸，提醒孩子保護自己，有事好好講不可以動手打人，還有其他有效方法嗎？
兒子現在小二，放學接他時，有兩位同學過來跟我說，兒子故意踩他們掉在地上的東西。其實我並沒有看到事情經過，但當下我還是請兒子跟兩位同學道歉，不過他堅持自己沒有做、不願意道歉。由於雙方僵持不下，最後在我的要求下，兒子還是小聲道歉了，只是回家路上心情都很差。請問，當下我該怎麼處理會比較好？
