如何提升不同年齡孩子的閱讀能力？
家中有不同年齡的孩子，要如何分別提升他們的閱讀能力呢？
因您未提及孩子的年紀，故將學齡前各個年齡層的閱讀能力特徵及促進策略，簡述如下：
0～6歲孩子的閱讀能力特徵
0～3個月嬰兒：對遠距物體看不清楚，但可聆聽父母念書、念兒歌的聲音
4～6個月嬰兒：會隨著物體移動視線，並且對顏色鮮明、人臉形狀的圖案有明顯的喜好，但是對圖片的注視時間非常短。
7～12個月嬰兒：他的視線會隨著成人的指引在圖畫或圖片上作短暫的停留，並且對熟悉的故事內容或特定故事人物，會出現特定的行為回應方式（如：注視、拍打）。
1～2歲幼兒：喜歡看生活中熟悉事物（如小動物、家人）的圖畫書，且對於具操作性的遊戲書（如：塑膠書、音樂書、操作書）相當感興趣。他們對熟悉的故事情節或特定圖片能夠辨識，可能有不同的回應方式（如：拍打、親吻、微笑），並喜歡從書中指物命名，學習新的語彙或句型，甚至會主動拿書翻閱或要求大人唸給他聽，不過由於精細動作還不成熟，很容易因翻閱方式不當，造成撕毀書本的現象。
2～3歲幼兒：喜歡閱讀看圖辨物、與日常生活事物接近的圖書內容，而且好奇心強，喜歡詢問圖畫書中的人、事 、物，並且開始理解故事的內容，注意圖畫的細節，甚至有些能參與的程度增加，能跟著念出部分字句。
3～4歲幼兒：可從生活經驗中，開始學會辨認周遭的文字（如：標誌、標籤），也能理解與現實環境有關的圖書內容（如：交通工具、動物的特性）。對兒歌、韻文類的圖畫書感到興趣，並能模仿背誦。值得注意的是，較早開始親子共讀的幼兒，約在三歲時就能知道圖畫書的故事情節是由文字而非圖畫帶來的，也就是知道文字的各種功能，甚至學著大人用手指著文字假裝自己在念書，開始嘗試以口頭述說每一頁的圖書故事主題或重要情節。
4～5歲幼兒：能理解擬人化或想像式的圖書內容，並能理解簡單的故事情節，但是持續聽故事的時間並不長。經常接觸文字的幼兒，到了四歲大，知道國字、部首、注音符號和其他符號（如箭頭、音符）和圖畫有不同的功能。
5～6歲幼兒：喜歡閱讀或聽情節較複雜或擬人化的故事內容，並對圖畫書中的文字產生興趣。
用圖畫書增進閱讀能力
閱讀能力是非常重要的學習能力，而圖畫書是引領孩子進入閱讀殿堂的鑰匙、增進閱讀能力的絕佳管道。因此，我們可以運用下列一些技巧，讓孩子透過閱讀的想像世界，自然而然培養出閱讀能力！
1. 入門策略：簡單、句子重複的書
對於剛開始接觸圖畫書的孩子，建議從簡單而且文句重複性高的圖畫書開始介紹。
例如：《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》（上誼）一書中，一直重複著「○色的△、○色的△，你在看什麼？我看見一隻○色的△在看我。」讓孩子很快掌握住這本書的節奏，並且牢牢記住這句話，整本書還沒讀完，孩子便琅琅上口了！
2. 尋找畫趣：培養觀察力
現代很多圖畫書創作家，都會刻意在插圖中安排一些小東西或將原物變形，父母可以引導孩子一起來找找書中藏了什麼遊戲，孩子會感到很有興趣喔！當孩子沉浸在「找」的樂趣中時，也是培養觀察力最好的時機。
3. 畫情節圖：瞭解、改編劇情
每一個故事都會有特定的情節，引導孩子注意圖畫書的情節，是較深度閱讀的技巧。
父母可以由淺入深的引導，例如：念完《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》的故事後，可以讓孩子回想：剛剛出現了什麼動物？然後將他的回答紀錄下來，或由他自己畫出來，答案就是：「棕色的熊→紅色的鳥→黃色的鴨子→藍色的馬→綠色的青蛙→紫色的貓→白色的狗……」這便是最簡單的情節圖。當孩子清楚了解故事情節之後，就可以在情節不變之下，進行故事的改寫。
4. 問題討論：訓練語言和思考
每說完一個故事之後，都應該和孩子討論2、3個問題，讓他一方面回想圖畫書中的內容、加深對故事的印象，另一方面訓練他的思考與語言能力。過程的重點在於：「傾聽」孩子的聲音，不加以批判或否定。
5. 預測內容：增強閱讀動機
有時候拿到一本書，不必急著馬上講，可以請孩子先觀察封面，並預測這本書在說什麼故事，這樣他聽故事的時候會很專心，因為急切地想知道故事的結果是否和他預期的一樣。當孩子的閱讀經驗增多、對圖畫書的敏感度增高，他的預測能力也將大幅提升呢。
6 .故事時間：養成閱讀習慣
以上引導閱讀的技巧與方式，如果配合持續的、長期的閱讀習慣，效果會更凸顯，因此建議父母每天和孩子建立一個「睡前故事」的親密時光，如此長期實施，孩子的閱讀能力一定增強許多，而且可以慢慢成為一個獨立的閱讀者。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
0～6歲孩子的閱讀能力特徵
0～3個月嬰兒：對遠距物體看不清楚，但可聆聽父母念書、念兒歌的聲音
4～6個月嬰兒：會隨著物體移動視線，並且對顏色鮮明、人臉形狀的圖案有明顯的喜好，但是對圖片的注視時間非常短。
7～12個月嬰兒：他的視線會隨著成人的指引在圖畫或圖片上作短暫的停留，並且對熟悉的故事內容或特定故事人物，會出現特定的行為回應方式（如：注視、拍打）。
1～2歲幼兒：喜歡看生活中熟悉事物（如小動物、家人）的圖畫書，且對於具操作性的遊戲書（如：塑膠書、音樂書、操作書）相當感興趣。他們對熟悉的故事情節或特定圖片能夠辨識，可能有不同的回應方式（如：拍打、親吻、微笑），並喜歡從書中指物命名，學習新的語彙或句型，甚至會主動拿書翻閱或要求大人唸給他聽，不過由於精細動作還不成熟，很容易因翻閱方式不當，造成撕毀書本的現象。
2～3歲幼兒：喜歡閱讀看圖辨物、與日常生活事物接近的圖書內容，而且好奇心強，喜歡詢問圖畫書中的人、事 、物，並且開始理解故事的內容，注意圖畫的細節，甚至有些能參與的程度增加，能跟著念出部分字句。
3～4歲幼兒：可從生活經驗中，開始學會辨認周遭的文字（如：標誌、標籤），也能理解與現實環境有關的圖書內容（如：交通工具、動物的特性）。對兒歌、韻文類的圖畫書感到興趣，並能模仿背誦。值得注意的是，較早開始親子共讀的幼兒，約在三歲時就能知道圖畫書的故事情節是由文字而非圖畫帶來的，也就是知道文字的各種功能，甚至學著大人用手指著文字假裝自己在念書，開始嘗試以口頭述說每一頁的圖書故事主題或重要情節。
4～5歲幼兒：能理解擬人化或想像式的圖書內容，並能理解簡單的故事情節，但是持續聽故事的時間並不長。經常接觸文字的幼兒，到了四歲大，知道國字、部首、注音符號和其他符號（如箭頭、音符）和圖畫有不同的功能。
5～6歲幼兒：喜歡閱讀或聽情節較複雜或擬人化的故事內容，並對圖畫書中的文字產生興趣。
用圖畫書增進閱讀能力
閱讀能力是非常重要的學習能力，而圖畫書是引領孩子進入閱讀殿堂的鑰匙、增進閱讀能力的絕佳管道。因此，我們可以運用下列一些技巧，讓孩子透過閱讀的想像世界，自然而然培養出閱讀能力！
1. 入門策略：簡單、句子重複的書
對於剛開始接觸圖畫書的孩子，建議從簡單而且文句重複性高的圖畫書開始介紹。
例如：《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》（上誼）一書中，一直重複著「○色的△、○色的△，你在看什麼？我看見一隻○色的△在看我。」讓孩子很快掌握住這本書的節奏，並且牢牢記住這句話，整本書還沒讀完，孩子便琅琅上口了！
2. 尋找畫趣：培養觀察力
現代很多圖畫書創作家，都會刻意在插圖中安排一些小東西或將原物變形，父母可以引導孩子一起來找找書中藏了什麼遊戲，孩子會感到很有興趣喔！當孩子沉浸在「找」的樂趣中時，也是培養觀察力最好的時機。
3. 畫情節圖：瞭解、改編劇情
每一個故事都會有特定的情節，引導孩子注意圖畫書的情節，是較深度閱讀的技巧。
父母可以由淺入深的引導，例如：念完《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》的故事後，可以讓孩子回想：剛剛出現了什麼動物？然後將他的回答紀錄下來，或由他自己畫出來，答案就是：「棕色的熊→紅色的鳥→黃色的鴨子→藍色的馬→綠色的青蛙→紫色的貓→白色的狗……」這便是最簡單的情節圖。當孩子清楚了解故事情節之後，就可以在情節不變之下，進行故事的改寫。
4. 問題討論：訓練語言和思考
每說完一個故事之後，都應該和孩子討論2、3個問題，讓他一方面回想圖畫書中的內容、加深對故事的印象，另一方面訓練他的思考與語言能力。過程的重點在於：「傾聽」孩子的聲音，不加以批判或否定。
5. 預測內容：增強閱讀動機
有時候拿到一本書，不必急著馬上講，可以請孩子先觀察封面，並預測這本書在說什麼故事，這樣他聽故事的時候會很專心，因為急切地想知道故事的結果是否和他預期的一樣。當孩子的閱讀經驗增多、對圖畫書的敏感度增高，他的預測能力也將大幅提升呢。
6 .故事時間：養成閱讀習慣
以上引導閱讀的技巧與方式，如果配合持續的、長期的閱讀習慣，效果會更凸顯，因此建議父母每天和孩子建立一個「睡前故事」的親密時光，如此長期實施，孩子的閱讀能力一定增強許多，而且可以慢慢成為一個獨立的閱讀者。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
