家有小小畢卡索?走進孩子的塗鴉世界

1歲開始,孩子逐漸可以拿起筆,在紙上或任何地方留下痕跡,這是孩子最喜愛的遊戲之一,更是提升手臂功能、練習創造與促進感統的過程。面對家裡的小小畢卡索,請別急著以成人觀點來下指導棋,嘗試欣賞他的原創表現,讓他在塗鴉中盡情探索吧!

家有小小畢卡索?走進孩子的塗鴉世界

1歲開始,孩子逐漸可以拿起筆,在紙上或任何地方留下痕跡,這是孩子最喜愛的遊戲之一,更是提升手臂功能、練習創造與促進感統的過程。面對家裡的小小畢卡索,請別急著以成人觀點來下指導棋,嘗試欣賞他的原創表現,讓他在塗鴉中盡情探索吧!

1為什麼孩子需要塗鴉?盡情塗鴉的4個好處

作者 | 洪蘭職稱(如果有職稱欄位的話)

家有小小孩,只要爸媽一不留神,寬大的白牆、淺色的皮沙發或桌面,總免不了成為「小小畢卡索」的現成畫布,到處散布著塗鴉的痕跡。因此,一談到幼兒塗鴉,很多爸媽的腦袋中總會浮現成堆的問號:孩子為什麼這麼愛亂畫?究竟該阻止孩子,還是放任他隨意畫?


塗鴉是練習創造的重要過程
所有偉大的發明和經典之作,都來自一再的實驗和練習。蘇荷兒童美術館館長林千鈴指出,每個人生來都有創造力,但只有具行動力者能把它創造出來。成長中的小小孩,腦中也總是想著很多東西,但能力有限的他,只能把在腦中閃過的幾千個念頭,抓取某樣,用他知道的方法表現出來。

林千鈴館長強調:「孩子的塗鴉遊戲是一種從虛到實,從無到有,從想到做的過程。而且創造是永遠的現在進行式,不是一次就可達成的任務。」因此,她提醒爸媽,孩子畫不像、會反覆畫是因為他正在練習,唯有經過持續的演練,孩子才能慢慢消化整理,把他心中所感受的,變成大家都看得見的圖像。

塗鴉可促進感知覺統合
任教於台北市立教育大學視覺藝術學系教授陸雅青則指出,幼兒依賴感覺和動作經驗去認知他的環境與自己的存在。塗鴉的動作發展,通常是由肩膀關節運動,慢慢進步到運用手肘、手腕及手指關節。當孩子塗鴉時,等於提供孩子練習手部的操作,再由簡而繁地增進手部和整個身體以及手和眼的協調;而塗鴉過程中的造形和色彩的刺激,也可促進孩子視知覺的成長。

此外,陸雅青教授也說明,當孩子塗鴉時,必須用眼去觀察物體,將「視覺」形象轉變成「心象」,當孩子轉化的能力愈強時,感覺經驗的累積往往也會比較豐富。而多元的繪畫或塗鴉媒材,也將同步引發孩子嗅、聽、味和運動覺等感覺統合作用。所以塗鴉創作是幼兒感知外在世界的綜合形象,加上身體動作協調發展程度所呈現的一種自我的表現,一種本能的反應。

塗鴉表達需求與情緒
國立臺北教育大學幼兒教育系助理教授范睿榛提醒爸媽,對於語言能力有限,辭庫量還沒存到足以清楚表情達意的幼兒來說,這類「密碼」似的塗鴉創作,其實是他們展現內心情意感知的另類「視覺」語言。

范睿榛教授指出,相對於過去整日在藍天下、草地或曠野上自由跑跳的孩子,現代孩子普遍缺乏伸展肢体的機會及多元的感知覺經驗。肢體發展及對環境的認知與繪畫有關,當孩子在牆上恣意塗鴉時,他正傳遞出身體的訊息:「我想動,我需要遊戲!」

塗鴉也會洩漏出內在情緒與喜好。窗外的雷聲讓孩子嚇了一跳,孩子選擇用狂亂的筆觸和顏色記下對打雷的感受;剛學會禁止標幟圖示的女孩,不喜歡媽媽對她生氣,便畫出禁止媽媽生氣的圖示表達抗議……。給孩子紙筆或黏土,創作裡將說出各種心情故事。

塗鴉經驗影響人格形成
此外,在人格初形成的幼兒階段,父母對孩子塗鴉遊戲的態度,也將對他日後人格的養成,產生關鍵性的影響。

陸雅青教授指出,父母若否定了塗鴉創作是幼兒的一種原創表現,老是以「畫得像」或「做得像」這單一標準來指導孩子,孩子可能會對自我的能力感到懷疑,覺得自己不會畫、沒創造力,可能因此產生退縮、被動、沒自信的人格特質;有些被大人糾正過的孩子怕畫錯或做錯,甚至選擇不再創作或只敢描繪別人的圖。

此外,有些想塗鴉的孩子,因為曾被大人責罵不准亂畫,被壓抑衝動的經驗,讓孩子誤以為所有內在衝動都是錯誤的,因而產生罪惡感。她提醒父母,孩子若總是在壓抑的狀態,還可能造成孩子害怕與其他人建立親密關係。所以,大人可別小看塗鴉遊戲的重要性呢!

※ 本文出自《學前教育雜誌》

2進入幼兒的塗鴉世界!從「畫些什麼」看發展

作者 | 洪蘭職稱(如果有職稱欄位的話)

你的寶貝,正處於哪一個塗鴉階段?下一步會畫出什麼來呢?在繪畫發展的過程中,孩子需要日積月累地學習、觀察、操作練習。一般父母或師長,常不自覺地以自己過去的學習方式,或以成人的角度來觀看、指導孩子畫畫;事實上,對孩子的繪畫發展有充份地了解,才能真正協助他展現更多屬於自己成長階段的不同特質,並有充份自信進行下一階段的學習。

幼兒的繪畫一如個體的語言、身體、和動作發展,有其發展歷程,沒有任何一個孩子可以跨越發展程序,只是進入每個成長階段的速度有所不同。

根據國外美術教育心理學者Lowenfeld,兒童繪畫發展可分為:塗鴉期、圖式前期、圖式期、黨群期、擬寫實期五個主要的階段。學齡前的幼兒,則著重在圖式前期的繪畫發展:

一、塗鴉期
大致的年齡層是一歲至四歲左右。此期亦稱為「錯畫期」,即是孩子信手塗畫,線條和簡易的形狀胡亂地混合畫在一塊。塗鴉期的圖畫中,又分為下列四種類型:無秩序的塗鴉、縱橫線條塗鴉、圓形塗鴉、命名塗鴉。

1.無秩序塗鴉期
指一般幼兒剛開始拿取物品時,會很自然地將筆放入口中,而不是進行繪畫活動,這種現象是視覺刺激所產生的自然反射作用。如果同時提供一支蠟筆、一張紙,孩子也許會在紙張上戳戳地發出聲響,著迷地進行手臂在紙張上的敲打活動。而紙張上留下的蠟筆「痕跡」,似點狀、又似線狀,扭曲且散亂,幾乎是大人無法辨識的一些「記號」。與其說是在畫畫,不如說是他喜歡這樣的遊戲。

2.縱橫線條塗鴉期
慢慢地孩子長大了些,他會像發明家一樣尋找不同的「遊戲」方式:開始伸展手胳臂的活動度。先前「點點畫」的遊戲變成一段段線條,時而畫出會轉彎如流水;時而畫出如沖天炮一般貫穿雲霄;時而畫出