孩子要上小一了，容易分心恍神，怎麼辦？
孩子小時候學才藝時，老師說他常分心恍神，幼兒園大班老師也說孩子上課鐘響不回教室；回教室晚了沒拿到點心，老師問也不舉手說沒拿到，學校的事回家並不會主動講、有時候隔天該做的事情也都沒提，功課寫好久；到醫院檢查腦波正常、不是過動兒，注意力稍嫌不集中，記憶力和語言能力倒是比平均值高。我們不想給他太大的壓力，但擔心上小學更失控，該怎麼辦？
我本身有兩個孩子，現在都已離家上大學。他們小時候做功課的原則，是放學回來後，可以休息，吃點東西或睡覺。但是在做完功課前，不可以碰任何有電的產品。只要他們把功課做好，他們可以盡情的玩。這個方法讓孩子學得自愛，自動自發，我並不需要擔心他們的功課。
功課寫很久，是因為他的學習動機不強。換個方式。告訴他只要他把功課好好的寫完，他可以把剩下來的時間用來玩，或做他喜歡做的事。父母千萬不要因為孩子把學校的功課做完後，再多加自修或練習題。這樣做，孩子會認為趕快把學校的功課做完的獎勵是得到更多的功課。請問這是那門子的獎勵？這是嚴重的懲罰。如果是我，我也會拖拖拉拉的寫功課。 一等學生是會玩會讀書；二等學生是一天到晚只讀書，不敢也不會玩；三等學生是只玩不讀書；你希望自己的孩子成為怎樣的學生呢？想想怎樣做可以改變他的寫功課的態度？
當上課鐘響時他不回教室，我猜他可能是個比較調皮的孩子，不是耳朵有問題，而是充耳不聞；上課鐘響可以裝作沒聽見，因為他可以在課室外逗留，多玩幾分鐘；回到教室晚了沒拿點心，不是注意力不集中，有可能是他肚子不餓不想吃點心，所以他沒有心去拿點心；老師問他沒拿點心他也不舉手，是因為他不想吃。
訓練讓注意力集中，要從孩子有興趣的活動開始。父母應先引導孩子，發掘他的興趣所在，找出他喜歡做的事。例如他喜歡拼圖，那麼讓當他玩拼圖時，他是不是很投入專心呢？也可以透過遊戲的方式，訓練孩子仔細聆聽的能力。下列這個遊戲可以培養孩子的注意力，記憶力和語彙能力。
遊戲規則是仔細聆聽、記憶、複誦和歸類。
如遊戲主題是水果名稱。
孩:西瓜
媽:西瓜、蘋果
孩:西瓜、蘋果、柳丁
媽:西瓜，蘋果、柳丁、木瓜…
只要誰說錯順序或落掉了其中的項目，就輸了，然後再換個主題。
同樣的遊戲等孩子慢慢大了，還可以進化成編故事比賽。年紀小的孩子，還在學習怎樣有效管理每天從外界所接收的眾多且紛亂的訊息，然後辨識出那些是重要的。如果能夠記到腦海裡，又該如何去提取那個訊息。
學校的事情回家並不會主動講，有時候隔天該做的事情也都沒提。不是他心不在焉或懶惰，而是他不知道該如何做比較好。父母不妨用聊天的方式幫他回想白天在學校發生的事，例如問他今天在學校唱了什麼歌，叫他教媽媽唱。這個引導幫助孩子有效的去提取腦海裡的記憶，同時也讓他學會日後當老師教唱新歌。
(以上問題由 親職情緒教養專家 林欣慧回覆)
功課寫很久，是因為他的學習動機不強。換個方式。告訴他只要他把功課好好的寫完，他可以把剩下來的時間用來玩，或做他喜歡做的事。父母千萬不要因為孩子把學校的功課做完後，再多加自修或練習題。這樣做，孩子會認為趕快把學校的功課做完的獎勵是得到更多的功課。請問這是那門子的獎勵？這是嚴重的懲罰。如果是我，我也會拖拖拉拉的寫功課。 一等學生是會玩會讀書；二等學生是一天到晚只讀書，不敢也不會玩；三等學生是只玩不讀書；你希望自己的孩子成為怎樣的學生呢？想想怎樣做可以改變他的寫功課的態度？
當上課鐘響時他不回教室，我猜他可能是個比較調皮的孩子，不是耳朵有問題，而是充耳不聞；上課鐘響可以裝作沒聽見，因為他可以在課室外逗留，多玩幾分鐘；回到教室晚了沒拿點心，不是注意力不集中，有可能是他肚子不餓不想吃點心，所以他沒有心去拿點心；老師問他沒拿點心他也不舉手，是因為他不想吃。
訓練讓注意力集中，要從孩子有興趣的活動開始。父母應先引導孩子，發掘他的興趣所在，找出他喜歡做的事。例如他喜歡拼圖，那麼讓當他玩拼圖時，他是不是很投入專心呢？也可以透過遊戲的方式，訓練孩子仔細聆聽的能力。下列這個遊戲可以培養孩子的注意力，記憶力和語彙能力。
遊戲規則是仔細聆聽、記憶、複誦和歸類。
如遊戲主題是水果名稱。
孩:西瓜
媽:西瓜、蘋果
孩:西瓜、蘋果、柳丁
媽:西瓜，蘋果、柳丁、木瓜…
只要誰說錯順序或落掉了其中的項目，就輸了，然後再換個主題。
同樣的遊戲等孩子慢慢大了，還可以進化成編故事比賽。年紀小的孩子，還在學習怎樣有效管理每天從外界所接收的眾多且紛亂的訊息，然後辨識出那些是重要的。如果能夠記到腦海裡，又該如何去提取那個訊息。
學校的事情回家並不會主動講，有時候隔天該做的事情也都沒提。不是他心不在焉或懶惰，而是他不知道該如何做比較好。父母不妨用聊天的方式幫他回想白天在學校發生的事，例如問他今天在學校唱了什麼歌，叫他教媽媽唱。這個引導幫助孩子有效的去提取腦海裡的記憶，同時也讓他學會日後當老師教唱新歌。
(以上問題由 親職情緒教養專家 林欣慧回覆)
