萬一注音這10週沒有學得很精熟......
女兒的幼兒園沒有特別教注音，但幼小銜接課程上過幾堂，暑期也未到正音班去，本來很淡定的我，開學後發現老師的進度很快，雖然她不至於完全跟不上，但總覺得很不熟練，令人忍不住開始焦慮起來，請問老師注音只有10週，會不會太短了？萬一這10週沒有學得很精熟，會影響以後的國語文學習嗎？
只有10週，本來就不會精熟的。注音可是「符號」唷！
「符號」是人類賦予它們意義，如同：加（＋）、減（－）、乘（×）、除（÷）、開根號（√）等數學符號一樣。在認知歷程裡，它們是最抽象難懂的。依照學習心理學理論，抽象符號意義的學習，應該要出現在「具體學習」與「半具體學習」之後，但是，一年級就開始學習這麼難的注音符號，又只有10週，難道國家設計課綱時都沒考慮到嗎？
當然不是。
注音符號學習，在學生的識字和閱讀能力的發展中扮演著基礎而重要的角色。在108課綱中，「標音符號與應用」在低中年級學習階段實施教學，第一學習階段（低年級）目標：
3-I-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。
3-I-2 運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。
3-I-3 運用注音符號表達想法，記錄訊息。
3-I-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。
第二學習階段（中年級）目標：
3-Ⅱ-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。
3-Ⅱ-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。
也就是說，越往高年級發展，注音符號的教學越往精熟應用的目標前進。小朋友要能精熟，最理想狀態也要到第二學習階段以後，也就是升上高年級之後。所以，請這位用心的家長稍安勿躁，在課綱裡明定，老師們在低、中年級四年學習中，會持續進行注音符號的練習與應用教學，持續推進孩子們在注音符號上精熟應用的能力。
因此，10週注音符號教學結束之後，注音符號的學習仍然會在課堂上持續進行，我家的兩個孩子上小學前也沒有學習注音符號（還因此被小孩抱怨是不合格的媽媽老師…..哈哈）他們的成長經驗證明，並不會影響後來國語文的學習，因為注音符號只是國語文學習的其中一種工具，會在國語文教學中反覆練習、持續精熟。
您也可以陪著孩子熟練注音符號，每天練習寫一句話的交換日記：他跟爸媽報告今天上學最有趣的一件事，爸媽寫回信給他，也是用一句話，分享自己今天看到最有趣的一件事或一個人，爸媽兩人接力分享，內容會更多樣化！這樣的練習很有趣，又不會造成太大壓力。
(以上問題由 資深國小教師 張偉萍回覆)
「符號」是人類賦予它們意義，如同：加（＋）、減（－）、乘（×）、除（÷）、開根號（√）等數學符號一樣。在認知歷程裡，它們是最抽象難懂的。依照學習心理學理論，抽象符號意義的學習，應該要出現在「具體學習」與「半具體學習」之後，但是，一年級就開始學習這麼難的注音符號，又只有10週，難道國家設計課綱時都沒考慮到嗎？
當然不是。
注音符號學習，在學生的識字和閱讀能力的發展中扮演著基礎而重要的角色。在108課綱中，「標音符號與應用」在低中年級學習階段實施教學，第一學習階段（低年級）目標：
3-I-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。
3-I-2 運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。
3-I-3 運用注音符號表達想法，記錄訊息。
3-I-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。
第二學習階段（中年級）目標：
3-Ⅱ-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。
3-Ⅱ-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。
也就是說，越往高年級發展，注音符號的教學越往精熟應用的目標前進。小朋友要能精熟，最理想狀態也要到第二學習階段以後，也就是升上高年級之後。所以，請這位用心的家長稍安勿躁，在課綱裡明定，老師們在低、中年級四年學習中，會持續進行注音符號的練習與應用教學，持續推進孩子們在注音符號上精熟應用的能力。
因此，10週注音符號教學結束之後，注音符號的學習仍然會在課堂上持續進行，我家的兩個孩子上小學前也沒有學習注音符號（還因此被小孩抱怨是不合格的媽媽老師…..哈哈）他們的成長經驗證明，並不會影響後來國語文的學習，因為注音符號只是國語文學習的其中一種工具，會在國語文教學中反覆練習、持續精熟。
您也可以陪著孩子熟練注音符號，每天練習寫一句話的交換日記：他跟爸媽報告今天上學最有趣的一件事，爸媽寫回信給他，也是用一句話，分享自己今天看到最有趣的一件事或一個人，爸媽兩人接力分享，內容會更多樣化！這樣的練習很有趣，又不會造成太大壓力。
(以上問題由 資深國小教師 張偉萍回覆)
