小一孩子跟著同學起鬨、搞破壞，怎麼辦？
我的孩子已經上一年級。這學期老師常說起，他會跟著班上一個很皮的同學一起做危險的事或有破壞的行為。其實，孩子上幼稚園的時候，我們也曾發現他和這類型的小朋友在一起，當時行為稍受影響，但不算太糟糕，如今卻似乎越來越嚴重，我們不知道該如何改善他的問題。需要制止他和那個小朋友玩嗎？
聽Podcast》小學最常見的三種人際挫折，如何教孩子「解決問題」？
當孩子成為團體中的特殊分子，對同學和老師造成干擾時，父母往往也會倍受壓力。不過，那個總是跟著別人起鬨的孩子和帶頭調皮的孩子，雖然不一定感受到不受歡迎的壓力，卻是此刻最需要幫助的人。
在團體中帶頭調皮的孩子，多半是愛出風頭、想引人注意；有時候則可能是因為本身情緒、行為控制欠佳，而容易衝動。
至於喜歡跟著別人起鬨的孩子，往往受到幾個因素影響，例如：基於好奇，對別人的舉止感到好玩，但玩到最後卻不知如何停止；羨慕別人的能力，認同自己是其中一分子，不知不覺地模仿他人的舉動；自己原本很弱小，跟在比較英雄式的同伴身邊，以調皮來表現自己的「強壯」。
從上述幾種原因看來，當孩子跟著起鬨做出不妥的行為時，其實很可能是在人際關係、自信心以及行為的辨別上需要引導，您不妨朝下列重點來進行：
● 探究孩子起鬨之後的心情
瞭解孩子是否在起鬨中得到滿足感或成就感。若是，則唯有幫助孩子找出他其他的長處，讓他有機會在有意義的事情上得到成就感（例如：力氣大→可以在運動場上出風頭），才能重建他真正的自信。
● 爸媽教導或示範正面的行為
無論在家或在學校，多以正面的行為教導孩子或給予示範，使孩子瞭解好的行為才會被注意，才會得到別人的讚許，受其他同伴歡迎。
● 糾正錯事並引導到正確行為
當孩子做了不妥的事情需直接糾正時，不要只是禁止他，也應引導孩子做出正確舉動（例如：把破壞的東西收拾好），鼓勵他好的行為。
孩子交友，自身也有階段性的需求與好惡，父母只要多提供不同的人際關係，並留意好的行為典範，倒不必太直接干預孩子和誰玩。事實上，孩子從實際經驗中，更容易學到益友與損友的差別。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
當孩子成為團體中的特殊分子，對同學和老師造成干擾時，父母往往也會倍受壓力。不過，那個總是跟著別人起鬨的孩子和帶頭調皮的孩子，雖然不一定感受到不受歡迎的壓力，卻是此刻最需要幫助的人。
在團體中帶頭調皮的孩子，多半是愛出風頭、想引人注意；有時候則可能是因為本身情緒、行為控制欠佳，而容易衝動。
至於喜歡跟著別人起鬨的孩子，往往受到幾個因素影響，例如：基於好奇，對別人的舉止感到好玩，但玩到最後卻不知如何停止；羨慕別人的能力，認同自己是其中一分子，不知不覺地模仿他人的舉動；自己原本很弱小，跟在比較英雄式的同伴身邊，以調皮來表現自己的「強壯」。
從上述幾種原因看來，當孩子跟著起鬨做出不妥的行為時，其實很可能是在人際關係、自信心以及行為的辨別上需要引導，您不妨朝下列重點來進行：
● 探究孩子起鬨之後的心情
瞭解孩子是否在起鬨中得到滿足感或成就感。若是，則唯有幫助孩子找出他其他的長處，讓他有機會在有意義的事情上得到成就感（例如：力氣大→可以在運動場上出風頭），才能重建他真正的自信。
● 爸媽教導或示範正面的行為
無論在家或在學校，多以正面的行為教導孩子或給予示範，使孩子瞭解好的行為才會被注意，才會得到別人的讚許，受其他同伴歡迎。
● 糾正錯事並引導到正確行為
當孩子做了不妥的事情需直接糾正時，不要只是禁止他，也應引導孩子做出正確舉動（例如：把破壞的東西收拾好），鼓勵他好的行為。
孩子交友，自身也有階段性的需求與好惡，父母只要多提供不同的人際關係，並留意好的行為典範，倒不必太直接干預孩子和誰玩。事實上，孩子從實際經驗中，更容易學到益友與損友的差別。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
