3歲孩子如何判斷是不是資優生？
我有一個3歲多的男孩，是獨生子。我們蠻注意如何教育他，也覺得他發展得很不錯，令人放心。近日，他的老師提醒我們這個孩子好像很優秀，應該給他一些資優教育，才不會埋沒他。我聽了，心中很矛盾，不知道是不是真的應該讓他接受資優教育？我看過新聞報導，知道有些孩子因資優反而變得不適應、不快樂，我擔心孩子也會變成那樣。還有一個問題，就是我不清楚到哪裡檢查，才能確定孩子是否資優？
現在的父母親常常覺得孩子很聰明，到底「聰明」是不是資優呢？
一般資優的情形，可分為普通資優和單項資優。前者是指孩子的普通能力十分優異，尤其是在智力測驗上的表現十分優異；後者是指孩子在某一方面(如：推理、記憶、創造發明)有卓越的表現，並具備強烈的表現慾望和動機，本身的普通能力也不差。嚴格的說，資優兒童是在智能、創造力、特殊學業性向(如：數學、科學、語言等)、領導才能、表演及視覺藝術等領域上，被鑑定出具有卓越的表現或具備高度潛力。資優教育的目的，是讓這些能力特殊的孩子，在適當的環境安排與引導下，將才能發揮到極致。
由於現代人周遭的環境刺激比以往豐富，學習的媒介很多，確實讓人普遍感覺到下一代聰明或早熟，但是，這並不等於「資優」。真正的資優是需要經過專業人員的觀察與評量。如果懷疑孩子有資優的傾向，可以帶至設有兒童門診的大醫院進行鑑定，例如：台大醫院兒童心理衛生中心，或是特殊教育專門機構，例如：師大特殊教育中心(全省11所師範學院皆設有特教中心)。千萬不可隨意購買坊間的「智力測驗」練習本來評估，而妄下斷語。
從許多新聞報導中，我們看到資優孩子在人生中的起起落落，自然有所感慨。不過，並非資優兒就一定會不幸福，重要的是，我們能真正的面對孩子的能力：資優便是資優，值得我們給予更豐富的條件幫助他、滿足他的學習；不是資優的孩子，我們也依著他的能力，給予適當的教導，不勉強塑造他成為假的資優兒。這麼一來，孩子才有機會把真實的自己表現出來，而父母也比較不會患得患失。
您愛子心切，內心的矛盾，相信其他做父母的應能體會。將來孩子經過鑑定，無論是否資優，他最需要的仍是父母的愛、信任、有原則的教導，能夠如此堅持地教育孩子，就毋須擔心埋沒他了。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
一般資優的情形，可分為普通資優和單項資優。前者是指孩子的普通能力十分優異，尤其是在智力測驗上的表現十分優異；後者是指孩子在某一方面(如：推理、記憶、創造發明)有卓越的表現，並具備強烈的表現慾望和動機，本身的普通能力也不差。嚴格的說，資優兒童是在智能、創造力、特殊學業性向(如：數學、科學、語言等)、領導才能、表演及視覺藝術等領域上，被鑑定出具有卓越的表現或具備高度潛力。資優教育的目的，是讓這些能力特殊的孩子，在適當的環境安排與引導下，將才能發揮到極致。
由於現代人周遭的環境刺激比以往豐富，學習的媒介很多，確實讓人普遍感覺到下一代聰明或早熟，但是，這並不等於「資優」。真正的資優是需要經過專業人員的觀察與評量。如果懷疑孩子有資優的傾向，可以帶至設有兒童門診的大醫院進行鑑定，例如：台大醫院兒童心理衛生中心，或是特殊教育專門機構，例如：師大特殊教育中心(全省11所師範學院皆設有特教中心)。千萬不可隨意購買坊間的「智力測驗」練習本來評估，而妄下斷語。
從許多新聞報導中，我們看到資優孩子在人生中的起起落落，自然有所感慨。不過，並非資優兒就一定會不幸福，重要的是，我們能真正的面對孩子的能力：資優便是資優，值得我們給予更豐富的條件幫助他、滿足他的學習；不是資優的孩子，我們也依著他的能力，給予適當的教導，不勉強塑造他成為假的資優兒。這麼一來，孩子才有機會把真實的自己表現出來，而父母也比較不會患得患失。
您愛子心切，內心的矛盾，相信其他做父母的應能體會。將來孩子經過鑑定，無論是否資優，他最需要的仍是父母的愛、信任、有原則的教導，能夠如此堅持地教育孩子，就毋須擔心埋沒他了。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
