因為理解力不好，老師建議再上一次中班
我兒子現在4歲11個月（9月7日生），已經念過中班，下學期表現較上學期進步很多，但老師建議：應再上一次中班，因為某些方面理解力尚未成熟。說真的，他不愛寫字，但某些方面他還是聰明，比方說，姊姊忘記的注音符號，他卻記得住。若他無法提前上小學，奶奶比較希望是大班念兩次，該怎麼做呢？
9～10月生日的孩子，上完中班後就會面對「再念一次中班」，還是「直接升大班，次年再上一次大班」的問題。
先考慮孩子的成熟度
第一個考量點通常是：孩子的成熟度。如果孩子各方面的表現都趨近大班孩子，的確可以早一年上大班，倘若孩子的發展比較像中班程度，再上一次中班也很合適。問題是孩子在不同發展面向可能表現不同：有的孩子也許語文能力很強，空間概念卻不比同齡的孩子；有的孩子可能語文、數概念都不錯，社會發展上卻稍稍落後。於是會有「老師認為孩子『某方面』還不成熟，應該上中班，家人卻覺得他『某方面』還不錯，應該上大班」的現象。
幼兒園能否適性教學
在這種狀況下，第二個考量點──幼兒園的課程和實際教學狀況，就十分重要。一般來說，孩子在採取角落或方案教學的幼兒園學習，他都能在教室中找到適合學習刺激，加上老師從旁個別指導，小小的年紀差距應該不會造成困擾。如果孩子上的幼兒園使用固定教材，或是比較注重讀、寫、算等學習技巧，老師又無法給予不同程度的孩子彈性教學，那麼上中班或上大班就有差別了。假使孩子上的幼兒園屬於後者，你可以具體地請教老師：孩子「哪方面」的理解力強、「哪方面」弱？可能會造成什麼樣的困擾？怎樣做對孩子最好？...再跟家人做更進一步的溝通。
除了幫孩子找到一個切合他發展需要的學習環境，其實，幼兒園最重要的學習是「生活教育」，站在這個觀點，名義上是「大班」或「中班」也就不這麼重要了。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
先考慮孩子的成熟度
第一個考量點通常是：孩子的成熟度。如果孩子各方面的表現都趨近大班孩子，的確可以早一年上大班，倘若孩子的發展比較像中班程度，再上一次中班也很合適。問題是孩子在不同發展面向可能表現不同：有的孩子也許語文能力很強，空間概念卻不比同齡的孩子；有的孩子可能語文、數概念都不錯，社會發展上卻稍稍落後。於是會有「老師認為孩子『某方面』還不成熟，應該上中班，家人卻覺得他『某方面』還不錯，應該上大班」的現象。
幼兒園能否適性教學
在這種狀況下，第二個考量點──幼兒園的課程和實際教學狀況，就十分重要。一般來說，孩子在採取角落或方案教學的幼兒園學習，他都能在教室中找到適合學習刺激，加上老師從旁個別指導，小小的年紀差距應該不會造成困擾。如果孩子上的幼兒園使用固定教材，或是比較注重讀、寫、算等學習技巧，老師又無法給予不同程度的孩子彈性教學，那麼上中班或上大班就有差別了。假使孩子上的幼兒園屬於後者，你可以具體地請教老師：孩子「哪方面」的理解力強、「哪方面」弱？可能會造成什麼樣的困擾？怎樣做對孩子最好？...再跟家人做更進一步的溝通。
除了幫孩子找到一個切合他發展需要的學習環境，其實，幼兒園最重要的學習是「生活教育」，站在這個觀點，名義上是「大班」或「中班」也就不這麼重要了。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
